동화를 활용한 대학생 글쓰기 교육 방안 연구

이종호; 안세근

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이종호 안세근

저널정보: 건국대학교 동화와번역연구소 동화와 번역 동화와 번역 제29호

발행연도: 2015.1

수록면: 137 - 187 (51page)

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이 논문의 목적은 대학생들이 동화의 의미를 분석하고 그 의미를 활용하여 글을 쓸 수 있도록 하는 글쓰기 교육 방안을 제시하는 데 있다. 대학의 교육과정에서 이루어지는 학문 활동은 대부분 글쓰기 활동과 밀접하게 관련되어 있다. 학문 활동의 과정과 결과 도출이 모두 글쓰기 활동으로 이루어지기 때문이다. 특히 대학생을 대상으로 하는 글쓰기 교수-학습 활동은 그들에게 사고력과 표현력을 배양시켜 문제 해결 능력을 신장시킬 토대를 마려하도록 하는 데 그 목적이 있다. 대학생의 글쓰기 교육 과정에서 동화를 활용하고자 하는 이유는 첫째, 읽기와 글쓰기에 대하여 학생들이 느끼는 부담감이나 불안감을 덜어줄 수 있고, 둘째, 동화의 특성을 고려할 때 대학생들이 호기심을 느끼고, 비교적 무난한 읽기 과정을 거쳐 나름의 의미망을 분석할 수 있겠기 때문이다. 본 논문에서는 글쓰기 교수-학습 모형으로써 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형을 제시하였다. 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형은 글쓰기 과정 즉 내용을 생성하고 조직하며, 표현하고 수정해 가는 일련의 과정에 관심을 갖는다. 학습자는 자신의 배경지식과 경험을 바탕으로 의미를 구성해 가는 주체적 역할을 수행한다. 이 과정을 통해 대학생들은 지성인으로서 갖추어야 할 사고력과 표현력을 갖출 수 있는 것이다. 또한 이 모형에서 교수자는 글쓰기 교수-학습 활동을 반복할수록 비계 제공을 줄여나감으로써 학습자 스스로 적절한 과정을 거쳐 타당하고 신뢰할 만한 결과물을 산출할 수 있도록 지원한다. 학습자의 성취도에 따라 교수자가 비계 제공의 정도를 조절해 나가는 것이 이 모형의 특징이기도 하다. 대학생을 대상으로 하는 글쓰기 교수-학습 활동은 그들에게 사고력과 표현력을 배양시켜 문제 해결 능력을 신장시킬 토대를 마려하도록 하는 데 그 목적이 있다. 그렇기 때문에 글쓰기 교수-학습 활동은 전문적이고 체계적으로 이루어져야 한다. 이 논문에서 제시하고 있는 과정 중심 글쓰기 교수-학습 모형은 이러한 글쓰기 목적을 달성할 수 있는 가장 적합한 교수-학습 이론일 것이다.

The purpose of this thesis is on how to make college students analyze on the meaning of fairy tale and suggest writing education plan to write by utilizing the meaning. The academic activities of college-curriculum is closely related to writing activities. Because both course and making results of academic activities are related to writing activities. Especially purpose of learning and teaching of writing activities for college students let them able to cultivate thinking and expressive abilities so they can raise problem-solving abilities. The reason of utilizing fairy tales of student-writing education curriculum is first of all, it can lower anxiety and burden of students from reading and writing, secondly, the time considering to characteristic of fairy tale, students would feel curious, can also analyze their own semantic network, comparatively easier by getting through reading process. As this thesis is the teaching and learning model of writing, it suggests process-based teaching and learning model of writing. Process-based writing model makes and organizes contents, and interests on expressing and amending. Learners conduct the role of independence by basing on their background knowledge and experience. Through this process, college students will be able to have the thinking and expressive abilities as intellectuals. Also the instructor supports learners to have themselves get through appropriate process so they can produce proper and reliant results by repeating teaching and learning of writing as it can reduce scaffolding-offer. The special feature of this model is in accordance with learners’ achievements, instructor controls scaffolding-offer. The purpose of learning and teaching of writing activities for college students is making them able to cultivate thinking and expressive abilities so they can raise problem-solving abilities. That’s why learning and teaching of writing activities has to be constructed professionally and systematically. The process-based writing model that offers on this paper will be the most appropriate theory to achieve in purpose of writing.

#사고력 #표현능력 #구성주의 #비계 설정 #문제 해결 능력 #과정 중심 글쓰기 모형 #thinking ability #expressive ability #constructionism #scaffolding #problem-solving abilities #process-based writing model

참고문헌 (62)

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Bizzel, Patrica / 1992 / Academic discourse and critical consciouseness / University of Pittsburg Press

Culler, J. / 1997 / 문학이론? / 동문선

Driscoll, Marcy / 2011 / 수업설계를 위한 학습심리학? / 교육과학사

Ellen D. Gane / 2008 / 인지심리와 학교학습? / 교육과학사

Emig, Janet / 1971 / The Composing Processes of Twelfth Graders / National Council of Teachers of English

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이종호

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