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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 특수교육재활과학연구 제43권 제2호
발행연도
2004.1
수록면
349 - 370 (22page)

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특수교육에 있어서 통합교육의 중요성은 궁극적으로 특수교육의 지향적 목표라고 할 수 있다. 그러나 통합교육 환경에서의 물리적 통합보다는 기능적 정서적 통합의 중요성이 강조되고 있는 시점에서 본 연구에서는 통합학급 교사를 대상으로 통합교육에 대한 태도와 수행능력간의 상관관계를 알아보고자 하였다. 316명의 통합학급 교사를 대상으로 통합교육에 대한 태도와 관련된 15문항과 장애아동 지도를 위해 요구되는 전문성과 관련한 15문항의 설문지를 사용하였다. 본 연구를 통해 첫째, 통합학급 교사의 장애아동의 통합교육에 대한 태도는 비교적 긍정적으로 조사되었다. 둘째, 통합학급 교사는 통합교육 장에서 장애아동의 효율적인 지도와 관련된 수행능력이 전체적으로 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 통합학급 교사의 장애아동의 통합교육에 대한 태도와 수행능력간의 정적 상관관계는 있으나, 태도에 비해 수행능력이 매우 낮게 나타났다. 따라서 본 연구에서는 장애아동의 통합교육의 필요성에 대한 긍정적인 태도가 곧 특수교육의 효율성을 대변하는 것은 아니므로 장애아동을 위한 효율적인 지도를 위해 요구되는 수행능력신장을 위한 방안이 요구됨을 시사하였다.
#특수교육 #통합교육 #교사의 태도 #수행능력 #special education #inclusion #teachers' attitudes #competencies

목차

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참고문헌 (21)

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/ 1988 / The reliability and validity of a scale to measure teacher's attitudes toward integration google schola / 1991 / 특수아동과 특수교육에 대한 정규 및 특수교사의 태도 분석과 비교 google schola / 1995 / Special education: Teaching in an age of challenge google schola / 1995 / 특수교육 교사의 전문성 18 (2) : 3 ~ 5 google schola / 1997 / Attitudes and attributes of general education teachers identified as effective inclusionists : 28 ~ 35 google schola

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