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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.1
- 수록면
- 295 - 304 (10page)
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We assessed reading-related skills in children with reading comprehension difficulties (“Poor comprehenders”), word decoding difficulties (“Poor decoders”) and normal readers, matched for age and nonverbal IQ. The reading-related skill tests used in our study are phonological processing, visual processing test, and receptive vocabulary test. The authors argue that children who had difficulty in reading comprehension had lower scores only on the phonological short-term memory test compared with normal readers, although their performance on receptive vocabulary and visual processing tests are comparable to normal readers. The results of our study revealed that poor decoders had lower scores on the phonological processing, visual processing, and receptive vocabulary tests.
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K. P. van den Bos / 1998 / IQ, phonological awareness and continuous‐naming speed related to Dutch poor decoding children's performance on two word identification tests / Dyslexia 4(2):73~89
Y. S. Kim / 2011 / Considering linguistic and orthographic features in early literacy acquisition: Evidence from Korean / Contemporary Educational Psychology 36(3):177~189
M. Wolf / 1999 / The double-deficit hypothesis for the developmental dyslexias / Journal of Educational Psychology 91(3):415
S, Franceschini / 2012 / A causal link between visual spatial attention and reading acquisition / Current Biology 22(9):814~819
M. L. Bosse / 2007 / Developmental dyslexia: The visual attention span deficit hypothesis / Cognition 104(2):198~230
Y. S. Kim / 2011 / Considering linguistic and orthographic features in early literacy acquisition: Evidence from Korean / Contemporary Educational Psychology 36(3):177~189
M. Wolf / 1999 / The double-deficit hypothesis for the developmental dyslexias / Journal of Educational Psychology 91(3):415
S, Franceschini / 2012 / A causal link between visual spatial attention and reading acquisition / Current Biology 22(9):814~819
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