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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제10권 제2호
발행연도
2007.1
수록면
44 - 69 (26page)

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In order to examine viability of implementing peer assessment practice in an EFL classroom setting, the study addressed two research questions related to (1) reliability of peer assessment and (2) development of peer assessing behavior across two assessments. Fifty-six undergraduate students at a university in Korea participated in the study by both performing individual presentations and assessing their peer performances. The findings on the first assessment showed that peer assessment was different from instructor assessment―the students rated much higher than the instructor. In the second assessment, however, the student evaluators rated peer presentation quality quite similarly to the way the instructor did. Looking at the development of student ability to assess peers over certain period of time, the results indicate that student rating behavior of the first assessment significantly differs from that of the second assessment; the students became more critical in evaluating peer presentations based on better understanding of assessment criteria in the second assessment. It is claimed that student ability to assess peers can be developed.
#oral presentation #peer assessment #reliability

목차

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참고문헌 (34)

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& Lounsbury / 1980 / An investigation of user acceptance of peer evaluations : 567 ~ 579 google schola Alderson,J. C / 1996 / Do corpora have a role in language assessment : 248 ~ 259 google schola Billington,H / 1997 / Poster presentations peer assessment 311 : 218 ~ 220 google schola Bridgeford / 1985 / Avoiding bias in the assessment of communication skills : 135 ~ 141 google schola Brief, A. P / 1980 / Peer assessment revisited 88 : 78 ~ 79 google schola

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