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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2018.1
- 수록면
- 88 - 114 (27page)
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Despite the increase of using Automated Writing Evaluation (AWE) in language classrooms, a majority of current studies examine effectiveness of AWE on students’ written products, which subsequently leads to a lack of studies on students’ writing procedures with AWE. Acknowledging an increased use of AWE in the classroom and current research on written products and scores, this paper investigated how learner training, theoretically grounded in Hubbard’s five principles (2004), influenced students’ perceptions towards the process-oriented writing and their use of Criterion to realize this approach in a writing class. A mixed-method approach was used to collect and analyze data through pre-questionnaires, two post-questionnaires, and interviews. Findings indicate students expressed positive opinions towards learner training and this training helped them make plans on Criterion. However, the students did not receive assistance from Criterion for revising contents and organization although some students appreciated a function that enables the multiple submission of drafts. Limitations of the present study and suggestions are discussed for implementation of Criterion as an effective instructional tool in the future. This study highlights the significant role of learner training in language classes integrated with technology, and the process-writing approach in writing classes.
목차
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참고문헌 (39)
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Attali, Y. / 2004 / Exploring the feedback and revision features of Criterion / Paper presented at the National Council on Measurement in Education conference
Attali, Y. / 2006 / Automated essay scoring with e-rater® V. 2 / The Journal of Technology, Learning and Assessment 4(3):1~29
Chen, C. / 2008 / Beyond the design of automated writing evaluation : Pedagogical practices and perceived learning effectiveness in EFL writing classes / Language Learning & Technology 12(2):94~112
Chapelle, C. / 2001 / Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for Teaching, Testing and Research / Cambridge University Press
Chapelle, C. / 2005 / CALL research perspectives / Lawrence Erlbaum :53~64
Attali, Y. / 2006 / Automated essay scoring with e-rater® V. 2 / The Journal of Technology, Learning and Assessment 4(3):1~29
Chen, C. / 2008 / Beyond the design of automated writing evaluation : Pedagogical practices and perceived learning effectiveness in EFL writing classes / Language Learning & Technology 12(2):94~112
Chapelle, C. / 2001 / Computer Applications in Second Language Acquisition: Foundations for Teaching, Testing and Research / Cambridge University Press
Chapelle, C. / 2005 / CALL research perspectives / Lawrence Erlbaum :53~64
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