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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제42호
발행연도
2017.1
수록면
89 - 117 (29page)

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본고는 대학에서의 한문과 교육과정의 표준화 방안을 모색하기 위한 일환으로, 한문과 기본이수과목 중 하나인 <한문 논리 및 논술> 과목의 내용 구성과 운영 방안을 모색해 보았다. 먼저 대학의 8개 한문교육과와 4개 한문학과의 <강의계획서>를 중심으로 <한문 논리 및 논술> 과목의 운영 실태를 분석하였다. 내용 구성이나 운영 방식에서 대학마다 제각각으로 이루어지고 있었으며, 특히 공간된 교재가 없는 것이 가장 큰 문제였다. <한문 논리 및 논술> 교육 과정의 표준화방안을 모색하기 위해, 중등 교육과정과 교과서에 논술 교육 관련 내용을 검토하였다. ‘독해’ 및 ‘문화’ 영역의 성취기준에 논술 교육의 논리성 및 창의성과 연관된 내용이 들어 있었으며, 특히 2015 교육과정에서는 평가방법의 하나로 논술을 제시하기도 하였다. 또 고등학교 한문Ⅰ 교과서 10종에는 본문 내용과 관련된 자료와 논제를 제시하여 서술하도록 하는 등 논술 교육과 연관된 부분이적지 않았다. 이상의 분석을 바탕으로 <한문 논리 및 논술>의 수업 내용 구성을 논술 작성법과 한문 문장론, 한문 교육의 필요성과 현재적 의의, 한문 자료의 요약 및 논제 설정, 추가 자료 제시와 논술문 작성, 임용시험 대비를 위한 실전 문제 풀이 등 다섯 가지로 제시하였다. 수업 운영 방식에서는 요약문 작성, 논제 설정, 논술문 작성, 발표 및 토의와 같은 실습 활동에 비중을 두었다. 평가에 있어서도자기 평가･상호 평가･관찰 평가 등의 평가를 강화할 것을 제시하였다. 본고가 향후 <한문 논리 및논술> 과목의 교재를 개발하는 데에 도움이 될 수 있기를 기대한다.
#한문 교육 #논술 교육 #논리성 #창의성 #교재 개발 #Chinese Classics education #Essay training #Logic #Creativity #textbook development

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/ 2011 / 2009 개정 한문과 교육과정-한문Ⅰ, 교육과학기술부 고시 제 2011-361호 [별책 17] google schola / 2015 / 2015 개정 한문과 교육과정-한문Ⅰ, 교육부 고시 제2015-74호 [별책 17] google schola 권혁진 / 2007 / 통합 교과형 논술과 한문 수업 / 漢字漢文敎育 1 (19) : 77 ~ 110 dbpia 권혁진 / 2008 / 한문과 통합 논술 수업 사례 연구 / 漢文敎育硏究 (30) : 147 ~ 177 dbpia 김연수 / 2008 / 논술 교육을 시도한 고등학교 한문 수업에 관한 사례 연구 / 漢文敎育硏究 (30) : 179 ~ 215 dbpia

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