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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제21권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
211 - 230 (20page)

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Task-based language teaching has received tremendous attention in the field of teaching a second language (L2), but task complexity in L2 reading has been under-researched. Furthermore, studies on paper- and screen-based reading were seldom discussed in L2 contexts. The participants in this study were 82 intermediate EFL learners enrolled in a Chinese university. A two-way ANOVA research design was used to examine the effects of task complexity and media of L2 reading regarding fluency, comprehension, and vocabulary learning. Paired-sample t-tests were employed to examine readers’ vocabulary retention within one month. The results found a significant interaction effect between task complexity and media in reading fluency: the Paper-Complex-Group navigated the text slower than the Paper-Simple-Group, whereas the Screen-Complex-Group read faster than the Screen-Simple-Group. Increased task complexity had limited effects on reading comprehension in either media condition. Additionally, the complex reading task maintained or even elicited more vocabulary retention within two weeks, but the facilitating effect disappeared two weeks later. Based on these findings, reading tasks requiring more language-related output are recommended for further research. Pedagogically, paper-reading with risk-free tasks and screen-reading with cognitively demanding tasks can be employed to promote fluent L2 reading.

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참고문헌 (28)

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Aebersold, J. A. / 1997 / From reader to reading teacher: Issues and strategies for second language classrooms / Cambridge University Press google schola DeStefano, D. / 2007 / Cognitive load in hypertext reading : A review / Computers in Human Behavior 23(3):1616~1641 google schola Ellis, R. / 2003 / Task-based language learning and teaching / Oxford University Press google schola Gilabert, R. / 2011 / Second language task complexity: Research the cognition hypothesis of language learning and performance / John Benjamins :105~138 google schola Grabe, W. / 2009 / Reading in a second language: Moving from theory to practice / Cambridge University Press google schola

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