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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
저널정보
한국한문교육학회 漢文敎育論集 漢文敎育硏究 제49호
발행연도
2017.1
수록면
281 - 309 (29page)

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본고는 2007, 2009개정 교육과정에 의해 만들어진 ‘한문Ⅰ’ 각각 5종, 10종의 고사성어 단원 가운데 단원 구성 요소와 요소들의 배열관계를 세밀하게 분석하는 한편 단원을 각기 어떻게 구성하였고 단원 구성 요소를 어떻게 안배했는지 살펴보았다. 그리고 앞으로 ‘한문Ⅰ’ 교과서에서 고사성어와 관련된 새로운 단원의 본문 구성은 어떻게 하면 좋을지 3가지 방안을 제시했다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어와 관련된 소단원명은 관련된 내용이 대단원명에 포함될 수 있는 제목으로 설정되었다. 아울러 일부 교과서에서는 문종에 맞추어 소단원명이 구성되기도 하였지만, 대다수 고사성어와 관련된 대단원 구성방식은 주제ㆍ소재, 문종, 영역 등이 혼합되어 있었다. 또한 고사성어 관련 소단원 구성의 전개 방식은 반복적, 획일적 배열에 따라 전개되고 있으며, 특정한 전개 원리나 단계를 고려한 소단원 전개 체제가 뚜렷하게 나타나지 않았다. 또한 소단원 학습 목표를 달성할 수 있는 구체적인 방법, 절차, 설명이 필요하며 학습 목표를 달성하고 본문에 제시된 제재의 이해를 위한 배경지식을 활성화하는 장치가 세밀히 고안되어야 한다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어 소단원 전개 방식은 일반적으로 ‘소단원명ㆍ본문(2면)-본문 이해 및 한문지식(2면)-활용하기(문화)(1면)-평가하기(1면)’의 4단계로 교과서가 대개 6면으로 구성되어 있다. 고사성어 소단원 전개 방식 가운데에 가장 핵심인 부분이 바로 본문 배치 방안이다. 따라서 본문에 해당하는 2페이지에 대한 본문 배치 방안으로 ‘1) 고사성어의 유래를 한글로 제시하는 방안’, ‘2) 주제별로 엮어 제시하는 방안’, ‘3) 이야기로 연결되게 제시하는 방안’을 제안하였다.

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