'한문Ⅰ'의 고사성어 단원 분석-2007, 2009개정 교육과정을 중심으로 -

엄선용

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자료유형: 학술저널

저자정보: 엄선용

저널정보: 한국한문교육학회 漢文敎育論集漢文敎育硏究 제49호

발행연도: 2017.1

수록면: 281 - 309 (29page)

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본고는 2007, 2009개정 교육과정에 의해 만들어진 ‘한문Ⅰ’ 각각 5종, 10종의 고사성어 단원 가운데 단원 구성 요소와 요소들의 배열관계를 세밀하게 분석하는 한편 단원을 각기 어떻게 구성하였고 단원 구성 요소를 어떻게 안배했는지 살펴보았다. 그리고 앞으로 ‘한문Ⅰ’ 교과서에서 고사성어와 관련된 새로운 단원의 본문 구성은 어떻게 하면 좋을지 3가지 방안을 제시했다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어와 관련된 소단원명은 관련된 내용이 대단원명에 포함될 수 있는 제목으로 설정되었다. 아울러 일부 교과서에서는 문종에 맞추어 소단원명이 구성되기도 하였지만, 대다수 고사성어와 관련된 대단원 구성방식은 주제ㆍ소재, 문종, 영역 등이 혼합되어 있었다. 또한 고사성어 관련 소단원 구성의 전개 방식은 반복적, 획일적 배열에 따라 전개되고 있으며, 특정한 전개 원리나 단계를 고려한 소단원 전개 체제가 뚜렷하게 나타나지 않았다. 또한 소단원 학습 목표를 달성할 수 있는 구체적인 방법, 절차, 설명이 필요하며 학습 목표를 달성하고 본문에 제시된 제재의 이해를 위한 배경지식을 활성화하는 장치가 세밀히 고안되어야 한다. ‘한문Ⅰ’의 고사성어 소단원 전개 방식은 일반적으로 ‘소단원명ㆍ본문(2면)－본문 이해 및 한문지식(2면)－활용하기(문화)(1면)－평가하기(1면)’의 4단계로 교과서가 대개 6면으로 구성되어 있다. 고사성어 소단원 전개 방식 가운데에 가장 핵심인 부분이 바로 본문 배치 방안이다. 따라서 본문에 해당하는 2페이지에 대한 본문 배치 방안으로 ‘1) 고사성어의 유래를 한글로 제시하는 방안’, ‘2) 주제별로 엮어 제시하는 방안’, ‘3) 이야기로 연결되게 제시하는 방안’을 제안하였다.

This study conducted meticulous analysis on unit components and its arrangement relations out of each five and ten types of Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' published according to 2007, 2009-revised curriculums, and at the same time examined how each unit was organized and how unit components were arranged. And the study suggested three methods regarding how to make new unit compositions related with Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' textbooks. Titles of small units related with Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' were made to include relevant content in the titles of major units. And some textbooks organized titles of small units in accordance with literary origin, while organization of major units related with Chinese old idioms was mostly mixed up with theme, material, literary origin and domain. Moreover, organization of small units of Chinese old idioms was done in a repetitive and uniform way, and there was no apparent system of organizing and developing small units taking any specific development principle or stage into consideration. The study believes specific methods, procedures and explanations are needed to achieve the learning goal in small units, and learning tools must be carefully designed to activate the background knowledge so that students are able to achieve the learning goal and understand the content contained in the text. Composition of small units of Chinese old idioms in 'ChineseⅠ' textbooks was generally made by six parts with four stages: Title of small units/body text (2 parts) - Text understanding & knowledge of Chinese characters (2) - Application (culture) (1) - Assessment (1). The very key to composition of small units of Chinese old idioms is how to arrange the body text. So, as a method to arrange the body text for two pages, the study proposed methods of '1) suggesting the origin of Chinese old idioms in our language 2) suggesting it by the subject 3) suggesting it by connected storytelling'.

#한문 교과서 #한문Ⅰ #고사성어 #주제 통합 단원 #Chinese textbook #ChineseⅠ #Chinese old idioms #Subject-integrating unit

참고문헌 (41)

참고문헌 신청

강수정 / 2011 / 성어 교수 방법론 연구 : <삼국지> 성어를 중심으로 / 석사 / 강원대학교 교육대학원

강희관 / 2005 / 고등학교 한문교과의 고사성어 교육 방안 / 석사 / 경북대학교대학원

교육인적자원부 / 2007 / 중학교 교육과정 / 교육인적자원부 고시 제2007-97호[별책 3]

김상홍 / 2003 / 제7차 교육과정에 의한 高等學校漢文敎科書의 문제점-漢詩單元을 중심으로- / 漢文敎育硏究 20 : 29 ~ 70

김언종 / 2011 / 高等學校漢文Ⅰ / 교학사

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