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저널정보
한국청소년시설환경학회 청소년시설환경 청소년시설환경 제16권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
5 - 13 (9page)

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Second language (L2) learners are exposed to various classroom settings, and learning environmentsdetermine the process of how they learn L2. This study specifically examined the interactional feedback learnersreceived and their uptake and repair moves in two different English classroom settings. Thirty-two junior highschool students enrolled in two intermediate classes in an intensive English camp program and two experiencednative English teachers participated in the study. Both classes aimed to help learners improve theircommunication skills, but the classes differed in their way of achieving this purpose. COLT observational schemefound that one was more language-oriented while the other was more theme-oriented. The distribution ofinteractional feedback, such as recasts, explicit correction, and prompts, was first analyzed, and then students’uptake (i.e., immediate responses to teacher feedback) was examined. The study found that, regardless of thedifferent main focus of the two classes, recasts were the most frequently used in both classes; however, students'uptake moves differed widely. Prompts and explicit corrections were both used but at a different rate. Interactional feedback and learner uptake and repair moves were closely related to instructional settings, andthis paper will further discuss this issue based on the different characteristics of the classes.
#청소년 영어학습자 #상호작용피드백 #수업환경

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참고문헌 (24)

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[단행본] - Gass, S. / 1997 / Input, interaction, and the second language learner / Lawrence Erlbaum google schola [단행본] - Havranek, G. / 2001 / EUROSLA yearbook / John Benjamins : 99 ~ 122 google schola [단행본] - Long, M. H. / 1996 / Handbook of second language acquisition / Academic Press : 413 ~ 468 google schola [단행본] - Long, M. H. / 2007 / Problems in SLA / Lawrence Erlbaum : 75 ~ 116 google schola [단행본] - Lyster, R. / 2007 / Learning and teaching language through content: A counterbalanced approach / John Benjamins google schola

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