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이 연구의 목적은 일상적 상황에서 증발과 응결 현상에 대한 중학교 3학년 학생들의 개념 이해를 밝히기 위해서 이루어졌다. 그리기 방법을 적용하고 면담법을 보완하여 증발 개념과 과정을 설명하는 용어, 응결 개념과 과정을 설명하는 용어에 대해 조사하였다. 일상적 상황에서 7.9%의 학생들만 물이 수증기로 변한다는 과학적 개념을 증발이라는 과학적 용어로 과정에 대해 설명하였다. 대부분의 학생들은 공기 중에 있다가 물방울로 바뀌었다고 하였지만 응결이라는 과학적 용어를 사용하고 있지 않았다.
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Dove, J. E. / 1999 / Exploring a hydrological concept throught children's drawings / International Journal of Science Education 21 (5) : 485 ~ 497
Gobert, J. D / 1999 / Effects of student-generated diagrams versus student-generated summaries on conceptual understanding of causal and dynamic knowledge in plate tectonics
Lemke,J / 2001 / Articulating communities: Sociocultural perspectives on science education / Journal of Research in Science Teaching 38 (3) : 296 ~ 316
Song, J. W / 1992 / The effects of concept requirements and task contexts on pupils' performance in control of variables / International Journal of Science Education 14 (1)
Stein, M / 2001 / Drawing on student understanding: Using illustrations to invoke deeper thinking about animals / Science and Chindren 38 (4) : 18 ~ 22
Gobert, J. D / 1999 / Effects of student-generated diagrams versus student-generated summaries on conceptual understanding of causal and dynamic knowledge in plate tectonics
Lemke,J / 2001 / Articulating communities: Sociocultural perspectives on science education / Journal of Research in Science Teaching 38 (3) : 296 ~ 316
Song, J. W / 1992 / The effects of concept requirements and task contexts on pupils' performance in control of variables / International Journal of Science Education 14 (1)
Stein, M / 2001 / Drawing on student understanding: Using illustrations to invoke deeper thinking about animals / Science and Chindren 38 (4) : 18 ~ 22
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