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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국영어교과교육학회 영어교과교육 영어교과교육 제17권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
29 - 50 (22page)

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The purpose of this study is to explore how flipped vocabulary learning in an EFL university class would affect learners in their achievements and perceptions of learning. Thirty intermediate level students registered for a core English course were taught in a flipped way, and the other 30 in a traditional lecture-based manner in vocabulary lesson. Their pre- and post-test results were compared using t-test, and their answers to a survey questionnaire were analyzed to identify some benefits and/or suggestions for either flipped or non-flipped learning type. Although both groups obtained higher scores on their post-test, they showed a statistically significant difference when they were compared with each other, indicating that the flipped class students gained much more improvement (t=6.597, p<.001). In addition, it was found that overall flipped class students were more satisfied with their learning process such as internalizing vocabulary and using it contextually. On the other hand, the majority of the non-flipped class students focused mainly on understanding the meaning of new vocabulary. This study thus confirmed that flipped vocabulary learning can be an effective way of helping students expand vocabulary knowledge as well as improve their satisfaction and motivation in learning. [flipped vocabulary learning/vocabulary knowledge

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참고문헌 (22)

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Alderson, J. C. / 2000 / Assessing reading / Cambridge University Press google schola August, D. / 2005 / The critical role of vocabulary development for English language learners / Learning Disabilities Research & Practice 20(1):50~57 google schola Ellis, G. / 1996 / How culturally appropriate is the communicative approach? / ELT Journal 50(3):213~218 google schola Gass, S. M. / 1988 / Second language vocabulary acquisition / Annual Review of Applied Linguistics 9:92~106 google schola Harmer, J. / 1991 / The practice of English language teaching / Longman google schola

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