작용?반작용 과제와 전기회로 과제에서 인지갈등과 결과예측에 따른 대학생의 응답특성

홍정인; 김연수; 권재술

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍정인 김연수 권재술

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제27권 제4호

발행연도: 2007.1

수록면: 354 - 365 (12page)

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이 연구는 작용반작용 과제와 전기회로 과제에서 인지갈등 정도와 실험결과 예측에 따른 대학생의 인지갈등 특성을 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 일반물리실험을 수강중인 공과 대학 학생 147명이었다. 인지갈등 정도와, 예측이 실험결과와 일치하는가를 기준으로 학생들을 네 집단으로 나누어 학생들의 응답을 분석하였다. 첫째, 작용반작용 과제에서는 실험결과를 의심하고 오류를 찾아내려고 하는 경향을 나타내었으나, 전기회로 과제에서는 현상을 그대로 인정하는 경향이 나타났다. 둘째, 인지갈등 정도에 따라 인지갈등 요인별 응답 원인이 다르다. 학생의 인지갈등은 학생의 과거 지식, 경험, 학습습관, 학습동기, 인식론적 신념 등의 영향을 받는다. 인지갈등 점수가 높은 학생은 불일치 상황을 잘 인식하고 자신이 모르는 것을 지각하고 있었고, 재평가의 의지가 높았다. 반면에 인지갈등 점수가 낮은 학생들은 상황을 의심 없이 받아들이는 경향이 있었고 물리에 대한 관심이 적었다. 결론적으로, 이 연구는 이러한 응답특성을 근거로 학생과 과제의 특성을 파악하고 그에 따른 적절한 인지갈등 전략이 마련될 필요가 있음을 제안하였다.

#cognitive conflict #result predictions #response characteristics

참고문헌 (33)

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Chinn, C. A. / 1993 / The role of anomalous data in knowledge acquisition : A theoretical framework and implications for science instruction / Review of Educational Research

Chinn, C. A. / 1998 / An empirical test of a taxonomy of responses to anomalous data in science / Journal of Research in Science Teaching 35 (6) : 623 ~ 654

Dreyfus, A. / 1990 / Applying the"cognitive Conflict"strategy for conceptual change-some implication, difficulties, and problems / Science education 74 (5) : 555 ~ 569

GyonghoLee / 2003 / Toward An Understanding and Use of Cognitive Conflict in Science Instruction(Ⅰ): Definition and Model / 한국과학교육학회지 23 (4) : 360 ~ 374

Hashweh, M. Z. / 1986 / Toward and explanation of conceptual change / European Journal of Science Education 8 (3) : 229 ~ 249

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