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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제32권 제5호
발행연도
2012.1
수록면
974 - 990 (17page)

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본 연구의 목적은 학교 과학교육에서 융복합 교육의 실제적인 의미와 수행 방식을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 과학 교사들의 포커스 그룹 면담법을 이용하였으며, 과학교육의 관점으로부터 교육적 목적과내용을 통합하는 방식에 대한 과학 교사들의 인식과실제적인 지식을 도출하였다. 4명의 과학 교사들을대상으로 한 2차의 포커스 그룹 면담에서는 융복합교육의 개념, 가능성, 수행, 체계적 지원 등에 대한 내용이 질문되고 논의되었다. 면담의 결과는 질적으로분석되었으며, 융복합 교육에 대한 교사들의 인식을다섯 가지 주요 주제로 구분하여 주요 범주로 사용하였다. 이들은 1) 관련 개념과 근거, 2) 내용, 방법 및평가, 3) 융복합 교육에 적합한 과학교과의 특성, 4)융복합 교육을 수행하는 데 필요한 교사의 인식과 전문성과 5) 이들을 가능하게 하기 위한 환경적 조건 등이었다. 이로부터 융복합교육을 수행하고 미래 사회를 위해 과학교육을 재정향하는 것과 관련된 개념적이고 실제적인 쟁점들을 논의하였다.
#convergence education #focus group interview #science teacher

목차

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참고문헌 (33)

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American Association for the Advancement of Science / 1993 / Benchmarks for science literacy / Oxford University Press google schola Bingle, W. H. / 1994 / Scientific literacy for decisionmaking and the social construction of scientific knowledge / Science Education 78 (2) : 185 ~ 201 google schola Bybee, R. / 1985 / Science-Technology-Society. In 1985 NSTA yearbook / National Science Teachers Association google schola Dewey, J. / 1952 / Experience and education / MacMillan google schola Fogarty, R. / 1991 / Ten ways to integrate curriculum / Educational Leadership 42 (2) : 61 ~ 65 google schola

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