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This study investigated the changes in representation on analogies that elementary science-gifted students generated by using Algodoo program to explain the electric current. After the students were taught about the ‘components in circuit and their function’ and ‘electric current’ with teacher centered analogy and PhET program for 4 class hours, they generated analogies to the electric circuit. Then they compared the similarity between generated analogy and target concept and matched it to the target concept. The result revealed that the battery, light bulb, and electric wire were changed according to the change of representations on free electrons. And they generated more proper analogies reflected the target concept when represented the free electrons by the circular particles than the water. From these results, we can say that generating analogy using Algodoo program is the effective education activity to help students understand abstract concept by visualizing it more easily and simply.
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최경희 / 2004 / 전기 관련 개념에 대한 학생들의 비유 개발 수업의 효과 / 새물리 48(5):411~420
Dupin, J. J. / 1989 / Analogies and"modeling analogies"in teaching : Some examples in basic electricity / Science Education 73:207~224
Gentner, D. / 1983 / Mental models / Lawrence Erlbaum :99~130
Hong, J. / 2008 / Conceptual changes in elementary school students through the PhET simulation emphasizing the motion of charges
Jang, B. / 1999 / The effect of the source analog for reducing the misconception on electric current of elementary school children / Journal of Research in Science Education 23:3~19
Dupin, J. J. / 1989 / Analogies and"modeling analogies"in teaching : Some examples in basic electricity / Science Education 73:207~224
Gentner, D. / 1983 / Mental models / Lawrence Erlbaum :99~130
Hong, J. / 2008 / Conceptual changes in elementary school students through the PhET simulation emphasizing the motion of charges
Jang, B. / 1999 / The effect of the source analog for reducing the misconception on electric current of elementary school children / Journal of Research in Science Education 23:3~19
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