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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제25권 제2호
발행연도
2006.1
수록면
159 - 166 (8page)

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Changes in the brain activities following pre-service elementary teachers' learning hypothesis-generation were investigated using the analysis of EEG relative power and EEG coherence. In this study, the experimental group (n = 16) were trained using learning methods for hypothesis-generation and the control group(n = 16) were trained using learning methods for hypothesis-reception over the course of 8 weeks. EEG was measured before and following the learning process for both groups. Decreased theta (4~7.9 Hz)/ alpha 1 (8~9.9 Hz) power and increased alpha 2 (10~12.9 Hz)/ beta (13~29.9 Hz)/ gamma (30~50 Hz) power were showed in the experimental group. Additionally, many changes in brian activities were observed for theta, beta and gamma coherence in the experimental group. In particular, fronto-parietal coherence increased in the experimental group. These differences in brain activities between the two groups suggest that the learning for subjects' hypothesis generation presumably leads to interesting changes in some types of brain activities in pre-service elementary teachers.
#learning for hypothesis-generation #learning for hypothesis-reception #brain activity #EEG relative power #EEG coherence #pre-service elementary teachers

목차

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