의과대학 및 의학전문대학원 학생의 학습전략과  학업성취도 관계

신홍임; 전우택; 양은배

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신홍임 전우택 양은배

저널정보: 한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제22권 제3호

발행연도: 2010.1

수록면: 197 - 204 (8page)

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Purpose: Cognitive researchers assume that learning strategies are related to three types of learning processes: 'surface learning,''strategy learning,' and 'deep learning.' A 'deep learning' approach is widely accepted to be associated with long-term success in medical school, contributing to the development of doctors who take desirable approaches to self-directed learning and studying in medical practice. Therefore, this study measured how medical students learn and determined whether the use of learning strategies differs between high and low academic performers. In addition, we compared medical college students with graduate medical school students with regard to the use of learning strategies. Methods: To explore the learning strategies of students and their relation to academic achievement, we performed LIST (Learning Strategies in Higher Education Inventory) in a sample of 111 Year 1 medical students. Results: Medical students with high academic performance scored higher in most learning strategies than low performers. Additionally, learning strategies were used more frequently by graduate medical school students than medical students, specifically with regard to organization, elaboration, critical thinking, and time management. Conclusion: We conclude that learning strategy instruments provide information that enables medical students to optimize their study. To foster deep learning and intrinsic motivation in students, it might also be necessary to adopt more changes in teaching and assessment in medical schools.

#Learning strategies #Deep learning #Surface learning #Strategic learning #Academic performance

참고문헌 (27)

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Busato VV / 1998 / Learning styles: a cross-sectional and longitudinal study in higher education / Br J Educ Psychol 68 : 427 ~ 441

Davis M / 1997 / Effects of writing summaries as a generative learning activity during note taking / Teaching Psychol 24 : 47 ~ 50

Entwistle NJ / 1983 / Understanding student learning / Croom Helm

Harden RM / 1984 / Educational strategies in curriculum development: the SPICES model / Med Educ 18 : 284 ~ 297

Lee HW / 2010 / Improving selfregulation, learning strategy use, and achievement with metacognitive feedback / Educ Technol Res Dev

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이 논문의 저자 정보

신홍임

소속기관 한국의학교육학회

주요연구분야 의약학 > 의학 일반

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전우택

소속기관 한국의학교육학회

주요연구분야 의약학 > 의학 일반

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양은배

소속기관 한국의학교육학회

주요연구분야 의약학 > 의학 일반

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