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저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제16권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
109 - 130 (22page)

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The purpose of this study is to suggest teaching methods and contents of reading and writing by using the structure and features(for example resister) of discourse and text, as a basic study for developing integrated reading and writing tasks to build of Discourse/Textual Competence. With an influence from recent language education theories, language sources provided to students in classroom have extended to the level of discourse/text. However, most of them are limited so much to empathize understanding and producing that educating/teaching structures of discourse/text shared by(with) discourse community of Korean Language and frequently used expressions is insufficient. This paper suggests that activities focused on structures and features(for example resister) of discourse/text to build up discourse/ textual competence should also be provided to students. And it also suggests specific contents of education as bindingness/cohesion, semantic coherence and identification and suggests examples of tasks to build up them.
#담화능력 #discourse/textual competence) #텍스트의 구조 #structure of text) #텍스트의 특징 #feature of text) #결속성 #bindingness #응집성 #semantic coherence) #정체성 #identification) #cohesion)

목차

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참고문헌 (11)

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/ 1989 / Designing Tasks for the Communicative Classroom : 47 ~ 95 google schola / 1994 / 읽기의 관련 要因과 효율적인 읽기 指導” : 171 ~ 194 google schola / 1995 / Rethinking Foreign Language Writing : 1 ~ 29 google schola / 1996 / 담화 능력 배양을 위한 읽기 교육 방안 7집 : 295 ~ 309 google schola / 1999 / 담화 능력 배양을 위한 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 방안 10 (2) : 195 ~ 213 google schola

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