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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
국제한국어교육학회 한국어 교육 한국어 교육 제21권 제4호
발행연도
2010.1
수록면
51 - 75 (25page)

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The purpose of the study is: 1) to determine error sources and the effects of each error source in a Korean speaking achievement test; 2) to estimate the generalizability coefficient; and 3) to suggest optimal measuring conditions for Korean speaking achievement tests based on the generalizability theory. For the design of the G study, a three-facet, partially-nested model (p x (f:t) x r) was used with each of three facets setting tasks, raters, and assessment criteria as random effects. The G study design was used in an identical manner as the D study. As a result of the G study, error sources in the Korean speaking achievement test indicate that error sources for tasks have a more significant impact than error sources related to raters or assessment criteria associated with the score of the speaking test. As for the generalizability coefficients in the D study, increasing the number of tasks had a more significant impact than increasing the number of raters or assessment criteria in the Korean speaking achievement test. Therefore, it seems more efficient to increase the number of tasks rather than the number of raters or assessment criteria in order to create the optimal conditions for a Korean speaking achievement test.
#한국어 말하기 성취도 평가 #일반화 가능도 이론 #Korean speaking achievement test #generalizability theory error sources

목차

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참고문헌 (43)

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Brennan, R. L. / 2001 / Generalizability Theory / Springer google schola Brennan, R. L. / 2001 / Manual for urGENOVA Version 2.1 google schola Brown, H. D. / 1994 / Principles of Language Learning and Teaching / Prentice Hall Regents google schola Brown, H. D. / 2004 / Language Assessment: Principles and Classroom Practices / Longman google schola Crick, J. E. / 1983 / Manual for GENOVA: A GENeralized Analysis Of VAriance System, ACT Technical Bulletin, Number 43, The American college Testing Program google schola

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