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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제22권 제3호
발행연도
2019.1
수록면
167 - 180 (14page)

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본 연구의 목적은 TIMSS 수학 영역 평가에서 높은 성취도를 보이고 있는 동아시아 5개국(싱가포르, 홍콩, 대만, 일본, 대한민국)을 대상으로 초등학생 수학 성취에 영향을미치는 주요 교육맥락변인을 분석하는 것이다. TIMSS 2015의 4학년 자료를 위계선형모형으로 분석한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정배경 변인 중 가정의 학습 자원, 부모의 교육 기대 수준이 초등학생들의 수학 성취도에미치는 영향은 동아시아 5개국에서 공통이었으나, 취학 전문해력․수리력 활동과 부모의 수학․과학에 대한 태도가학생의 수학 성취에 미치는 영향은 국가별로 차이가 있었다. 둘째, 동아시아 5개국에서 공통적으로 수학 학습 흥미가 수학 성취도에 주는 영향은 높은 것으로 나타났다. 셋째, 학교수준의 변인 중 학생 특성으로 인한 수업 제한 변인은 우리나라, 대만, 일본의 학생들의 성취도에 영향을주지 않았으나, 싱가포르와 홍콩에서는 성취도에 영향을주었다. 넷째, 재학생의 경제적 배경이 성취도에 미치는영향은 대한민국, 대만, 일본에서 싱가포르와 홍콩보다 크게 나타났다.
#TIMSS 2015 #Fourth Grade #Mathematics Achievement #Educational Contextual Variables

목차

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참고문헌 (24)

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김경희 / 2010 / TIMSS 성취모형에 근거한 대한민국, 싱가포르, 홍콩, 일본의 학업성취와 교육맥락변인간의 구조적 관계 비교 / 교육과정평가연구 13(2):219~238 google schola 김소영 / 2013 / TIMSS 2007 데이터를 활용한 우리나라 중학교의 맥락효과 탐색: 영국, 일본, 싱가포르, 미국의 맥락효과와 비교 / 아시아교육연구 14(2):51~74 dbpia 김수진 / 2013 / TIMSS 2011 결과에 따른 수학ㆍ과학 교육 현황 국제비교 google schola 박선화 / 2011 / 초·중·고등학교 학생의 수학에 대한 태도 특성 및 영향 요인 / 학교수학 13(4):697~716 google schola 상경아 / 2016 / 수학·과학 성취도 추이변화 국제비교 연구: TIMSS 2015 결과분석 google schola

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