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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제33권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
123 - 139 (17page)

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이 연구는 우리나라 중등 수학교과서가 학생들에게 문제제기 활동의 기회를 충분히 주고 있는지 확인하기 위하여2015 개정 수학과 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학교과서의 문제제기 과제를 내용 영역, 과제 유형, 과제 맥락 등의 측면에서 분석하였다. 2015년 개정 수학과 교육과정에 따른 중학교 1학년 수학교과서 10종을 분석한 결과, 교과서에 포함된 문제제기 과제의 수는 적은편이며, 내용 영역별로 과제가 고르게 분포되어 있지 않았다. 문제제기 과제의수학적 제약의 정도에 따라 분석한 결과, 수학적 제약 조건이 강하거나 약한 과제보다는 상대적으로 중간 정도의 제약 조건을 가지는 문제제기 과제가 더 많았다. 맥락 구성 요구에 따른 분석 결과, 학생들에게 새로운 맥락을 요구하지 않는 문제제기 과제가 더 많았고, 이러한 과제들은 주로 가장된 맥락을 사용하고 있었다. 이러한 결과를 바탕으로수학교과서에서의 문제제기 과제 활용을 위한 시사점을 제시하였다.
#Problem-Posing Tasks #2015 National Mathematics Curriculum #7th Grade

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강옥기 / 2018 / 중학교 수학 1 / 동아출판 google schola 고호경 / 2018 / Secondary mathematics 1 / 교학사 google schola 교육인적자원부 / 2009 / 수학과 교육과정 / 교육인적자원부 google schola 교육과학기술부 / 2011 / 수학과 교육과정 / 교육과학기술부 google schola 교육부 / 2015 / 수학과 교육과정 / 교육부 google schola

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