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이 연구는 수학 교사들이 교과서 등으로 구현되는 교육과정을 어떻게 이해하여 활용하고자 의도하는가를 탐색하고자한다. 이를 위해서, 교사들이 교과서 내용을 수업에 적용하는 의도와 목적을 파악하기 위한 설문검사 문항을 개발하였으며 25명의 교사들이 검사에 참여하였다. 자료 분석 결과로, 첫째, 연구 참여 교사들은 대체로 교과서의 내용을 그대로 수업에 활용하려는 경향을 드러낸다. 둘째, 교과서의 문제를 수정하거나 보완을 시도하는 경우에 그 결과물이 학생들의 수학적 사고 능력을 촉진하는 과제의 특성을 포함하는 단계에는 이르지 못하는 것으로 보인다. 셋째, 대체로 교사들은 학생의 수학적 역량을 개발을 목적으로 두기보다는 평가 준거로서 교과서를 활용하고자 의도하였다. 수학 교사들은 수업 실행에 있어서 교과서의 내용을 해석하여 능동적으로 수업에 활용하기 보다는 교과서 내용을 그대로 수용하여 충실히 따르고자 의도하는 것으로 나타났다
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Brown, M. W. / 2009 / Mathematics teachers at work:Connecting curriculum materials and classroom instruction / Routledge :17~36
Charalambous, C. Y. / 2012 / Teacher knowledge, curriculum materials, and quality of instruction : Unpacking a complex relationship / Journal of Curriculum Studies 44(4):443~466
Collopy, R. / 2003 / Curriculum materials as a professional development tool : How a mathematics textbook affected two teachers’ learning / Elementary School Journal 103:287~311
Cooney, T. J. / 2010 / Developing essential understanding of functions for teaching mathematics in grades 9-12 / National Council of Teachers of Mahtematics
Ministry of Education, Science, and Technology / Major business plan of MEST for 2011
Charalambous, C. Y. / 2012 / Teacher knowledge, curriculum materials, and quality of instruction : Unpacking a complex relationship / Journal of Curriculum Studies 44(4):443~466
Collopy, R. / 2003 / Curriculum materials as a professional development tool : How a mathematics textbook affected two teachers’ learning / Elementary School Journal 103:287~311
Cooney, T. J. / 2010 / Developing essential understanding of functions for teaching mathematics in grades 9-12 / National Council of Teachers of Mahtematics
Ministry of Education, Science, and Technology / Major business plan of MEST for 2011
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