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The purpose of this study is to look into the effects of presenting learning portfolios on college students’ academic achievement and academic efficacy. For this study, twelve college students were chosen as the participants and asked to make learning portfolios and to present every other week for one semester. The data collected consisted of pre-and post-TOEIC test results, and academic efficacy questionnaires. The following results have been obtained in this study. First, there was academical improvement in students’ listening and reading comprehension ability after presenting learning portfolios. Second, there were positive changes in academic efficacy as shown in questionnaire responses. In particular, presenting learning portfolios contributed to raising the students’ task difficulty preference, self-regulatory efficacy, and self-confidence toward academic achievement. Further studies are needed to investigate the effect of presenting learning portfolios on larger numbers of participants and over longer periods.
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Ku,Byung-Doo / 2014 / A Meta-Analysis on the Effects of Academic Achievement in Self-efficacy: Focused on Theses and Journal Paper in Korea since 2000 / Korea Journal of Counseling 15(5):1979~2000
김아영 / 2001 / 학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구 / 교육학연구 39(1):95~123
김은영 / 2013 / 참여자 관점에서 본 학습포트폴리오 활동과 그 의미 / 교육종합연구 11(2):93~118
김진희 / 2010 / Learning Portfolio in Higher Education / Journal of Education & Culture 16(3):163~182
김희필 / 2008 / 예비 교사의 반성적 사고 능력 강화를 위한 학습 포트폴리오 적용 프로그램의 효과 / 한국실과교육학회지 21(3):257~276
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