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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
하경수 (진주교육대학교)
저널정보
이주사학회 HOMO MIGRANS Homo Migrans Vol.22
발행연도
2020.5
수록면
284 - 318 (35page)

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초등학교 역사교육은 통합 사회과 역사영역에서 이루어진다. 그것은 역사수업이 역사영역의 수업목표, 사회과교육의 교과목표, 그리고 초등교육의 목표를 동시에 달성해야 하는 어려운 상황에 처해 있다는 의미이다. 더욱이 우리나라의 역사교육은 포스트모던 역사학과 다문화현상으로 인해 역사학습의 내용선정과 교수 학습방법에서 큰 혼란을 겪고 있다. 이런 상황에서 초등학교에서 현대사를 교육하는 것은 교사에게 큰 부담으로 작용한다. 특히 이전 시대와는 전혀 다른 역사무대가 펼쳐지고 있는 21세기의 현실에서 국사 중심의 현대사 교육이 역사교육의 본래 목적을 달성할 수 있을지도 의문이다. 따라서 이 글의 목적은 우리 사회의 역사논쟁에서 조금이나마 비껴 있는 초등학교 현대사 수업을 통해 역사교육의 문제점을 진단하고, 한국 현대사의 분수령이 되는 5.18 민주화 운동에 대한 역사읽기를 통해 교사가 유의미한 역사수업을 이끌어가기 위해 필요한 새로운 역사교육의 방향을 탐색하려는 것이다.
#역사교육(history education) #초등학교 현대사 교육(contemporary history education in primary schools) #사회교과서(social studies textbook) #역사교과서(history textbook) #5.18 민주화 운동(May 18th Gwangju Democratization Movement)

목차

I. 머리말
Ⅱ. 초등학교 역사교육이 잊고 있는 것들
Ⅲ. 초등학교 역사 교과서가 보지 못한 것들
Ⅳ. 역사교사가 기억해야 하는 것들 : 5.18 민주화 운동
V. 맺음말
국문초록
Abstract
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