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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 한국학교수학회논문집 제23권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
159 - 177 (19page)

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수학교육에서는 학교 수업의 질을 결정하는 교사의 수업전문성을 신장시키고자 교사의 수업 설계 능력에 지속적으로 관심을 가지고 이와 관련한 연구들을 다양하게 수행해왔다. 이에 본 연구는 학교현장실습에 참여한 예비수학교사들이 수업을 수행한 후, 계획하였던 교수·학습 과정안을 재구성함으로써 나타난 수업 설계의 변화를 탐색하였다. 그 결과 예비수학교사들이 작성한 교수·학습 과정안에서 도입단계의 학습동기 유발, 전개단계의 학습내용 제시, 정리단계의 형성평가에 대한 재구성이 가장 높은 비율로 나타났고, 재구성한 내용의 범주는 교과내용과 교수·학습 방법 측면에서 집중적으로 나타났다. 이는 예비수학교사들의 수업 설계 및 수행의 경험 부족을 원인으로 볼 수 있어 예비교사 양성과정에서 교육의 실제적인 측면을 고려한 수업을 설계하고 수행할 수 있는 기회를 충분히 제공해야 함을 시사한다.
#instructional design #pre-service mathematics teacher #practicum settings #lesson plan

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강정찬 / 2016 / 반성적 성찰기법 활용을 통한 예비교사의 수업설계 능력 향상 전략 탐색 / 학습자중심교과교육연구 16(1):231~261 google schola 권나영 / 2019 / 중등예비수학교사의 활동 일지에서 살펴본 노티싱의 특징 / 한국학교수학회논문집 22(1):63~80 Crossref 김구연 / 2017 / 수업지도안 분석을 통한 수학교사의 수업설계역량(Pedagogical Design Capacity) 탐색 / 수학교육 56(4):365~385 dbpia 길양숙 / 2008 / 예비교사가 수업계획과정에서 당면하는 문제, 해결방법 및 기준 / 교과교육학연구 12(2):493~514 dbpia 김세리 / 2011 / 이러닝 교수설계자의 기획 및 분석 역량 모델 개발 연구 / 교육방법연구 23(1):77~106 dbpia

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