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논문 기본 정보

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저널정보
글로벌교육연구학회 글로벌교육연구 글로벌교육연구 제12권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
111 - 140 (30page)

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본 연구의 목적은 초등 사회과 교과서의 독도 및 통일 교육과 관련된 집필 과정을성찰하고 자문화기술지로 서술하여 연구자가 경험한 의미를 해석함으로써 교과서 집필과관련된 시사점을 도출하는 것이다. 연구자인 나는 2015 개정 교육과정에 따른 초등 국정사회과 교과서의 독도 및 통일 교육 관련 주제를 약 3년 동안 집필하면서 다음과 같은재맥락화를 경험하였다. 첫째, 교과서 집필 방향을 설정하면서 교화보다는 비판적 사고에근거한 민주주의적 애국심을 추구하고, 두 주제를 무리하게 연결하여 발생할 수 있는오류를 피하고자 했다. 둘째, 교과서 텍스트를 구성하면서 사회적 논란을 피하고자 공신력 있는 기관에 의지하여 자료를 수집하였고, 독도 및 통일 교육과 관련된 터부된 선을넘지 않기 위해 자율성을 줄이고 자기 검열을 강화하였다. 셋째, 교과서 활동을 구성하면서 교육과정의 취지를 반영한 활동을 삽입하되, 학생의 특성과 수준을 고려한 활동을추가함으로써 학습 능동성을 확보하고자 했다. 본 연구 결과는 독도 및 통일 교육과 관련된 초등 사회과 교과서 집필 경험을 다룸으로써 글로벌 관점을 지향하며 동시에 국가·사회적 요구가 반영된 교과서 구성에 대한 새로운 통찰을 제공할 수 있을 것이다.
#Dokdo Education #Unification Education #Elementary Social Studies Textbook Writing #Auto-ethnography

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교육부 / 2018 / 사회과 교육과정. 교육부 고시 제2018-162호 [별책 7] google schola 구경남 / 2019 / 국가주의를 넘어서 ‘민주시민으로서의 다원적 정체성’ 함양을 위한 역사교육 모색 / 학습자중심교과교육연구 19(19):665~691 Crossref 김세영 / 2013 / 2009 개정 교육과정에 따른 통합교과서 집필 경험에 대한 기술 / 통합교육과정연구 7(3):53~86 dbpia 김소용 / 2015 / 영토교육에 대한 초등학교 교사 및 학생의 인식: 독도교육을 사례로 / 초등교과교육연구 21:17~44 google schola 김영천 / 2013 / 질적연구방법론 Ⅱ : Methods / 아카데미프레스 google schola

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