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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지윤 (서울대학교 지구과학교육과) 최승언 (서울대학교 지구과학교육과) 김찬종 (서울대학교 지구과학교육과)
저널정보
한국지구과학회 한국지구과학회지 한국지구과학회지 제37권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
243 - 268 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

공동생성적 대화(cogenerative dialogues)가 중학생의 과학적 모델에 관한 이해와 모델 구성에 미치는 영향
김지윤 과학교육과 지구과학 전공 2016.01 학위논문
공동생성적 대화가 중학생의 과학적 모델에 관한 이해와 모델 구성에 미치는 영향
김지윤 ,  최승언 ,  김찬종 한국지구과학회지 2016.01 학술저널

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본 연구의 목적은 공동생성적 대화가 인식론적 측면에서 학습자의 과학 모델에 관한 이해와, 실행 과정의 측면에서 모델 구성에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 서울 소재 여자중학교 1학년 49명의 학생들에게 총 5차시 모델 구성 수업을 실시한 후 공동생성적 대화에 참여한 2개 조(8명)의 학생들과 참여하지 않은 2개 조(9명)의 학생들의 모델에 관한 이해와 모델 구성을 비교하였다. 모델에 관한 이해는 Upmeier zu Belzen and $Kr{\ddot{u}ger$ (2010)의 분석틀을 사용하였고, 모델 구성 과정은 Baek et al. (2011)의 분석틀을 수정 및 보완하여 분석하였다. 그 결과 전반적으로 공동생성적 대화에 참여한 학생들은 그렇지 않은 학생보다 과학적 모델에 관한 이해와 모델 구성 수준이 높게 나타났다. 공동생성적 대화에 참여한 조의 학생들은 모델을 새로운 현상을 설명할 수 있는 가설로 인식하였지만, 참여하지 않은 조의 학생들은 모델을 현상을 이해하는 수단으로 인식하였다. 본 연구는 학생들의 모델 구성 과정을 측정하는 분석틀을 마련하여 학교 현장에 유용하게 사용할 수 있게 하였다. 또한 새로운 학습 방법으로써 공동생성적 대화를 모델 구성 수업에 적용했다는 점에서 의의가 있다.
#공동생성적 대화 #모델에 관한 이해 #모델 구성 #모델 구성 수업

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