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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이정은 (경인교육대학교 대학원) 김지원 (이화여자대학교 대학원) 박교식 (경인교육대학교)
저널정보
한국초등수학교육학회 한국초등수학교육학회지 한국초등수학교육학회지 제19권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
485 - 499 (15page)

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본 논문에서는 비율 관련 용어(비율, 비, 비의 값, 백분율, 비례식)의 정의에 초점을 맞추어 우리나라와 일본의 초등학교 수학 교과서를 비교하였다. 그 결과 두 나라의 교과서 사이에 상당한 차이가 있음을 알 수 있었다. 일본 교과서는 우리나라 교과서와는 다르게, 외적 비율과 내적 비율을 구분해서 정의하고 있으며, 비(a:b)를 내적 비율의 하위 개념으로 설정하고 있다. 또, 비와 백분율은 내적 비율에 한정하여 그 표시 방법으로 제시하고 있다. 이러한 비교 결과로부터, 우리나라 수학 교과서 개발에서 참고할 수 있을 만한 다음의 4가지 시사점을 결론으로 제시하고자 한다. 첫째는 비율은 내적 비율을 의미하는 것으로 한정할 필요가 있다. 둘째, 내적 비율로서의 비율을 내포적으로 정의하여 비의 선행 개념으로 설정할 필요가 있다. 셋째, 백분율과 관련해서 1%를 내적 비율을 나타내는 0.01로 정의하는 것을 생각해 볼 수 있다. 넷째, 비를 내적 비율의 표시 방법으로 볼 때, 이 비를 하나의 수로 나타낸 것을 비의 값으로 정의할 필요가 있다.
#내적 비율 #백분율 #비 #a:b) #비례식 #비의 값 #외적 비율

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교육부 / 2015 / 수학 6-1 / 천재교육 google schola 교육부 / 2015 / 수학 6-2 / 천재교육 google schola 권미숙 / 2009 / 초등학교 6학년 학생들의 교과서 비례 문제 해결과 비례 추론에 관한 연구 / 한국초등수학교육학회지 13(2):211~229 dbpia 김경선 / 2007 / 초등학생의 비례적 추론 지도에 관한 연구 / 학교수학 9(4):447~466 google schola 김경희 / 2010 / 비와 비율 영역에 대한 우리나라와 싱가포르 교육과정 및 교과서 비교 - TIMSS 평가목표와 공개문항을 중심으로 / 학교수학 12(4):473~491 google schola

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