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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지운 (건양사이버대학교)
저널정보
한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제21권 제11호
발행연도
2020.11
수록면
443 - 454 (12page)

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본 연구는 온라인 원격교육 참여자의 학습몰입을 설명할 수 있는 구조적 이론모형을 제안하고자, 사이버대학 학습자의 학습몰입에 영향을 미치는 관련 변인들 간의 구조적 인과관계를 밝히고자 하였다. 연구대상은 A사이버대학에 재학하고 있는 학생이며, 편의표집으로 대상자를 선정하고 직접설문조사와 우편설문조사를 병행하였다. 수집된 자료의 수는 272명이며, 분석 방법은 구조방정식모형분석을 사용하였다. 본 연구 결과로 첫째, 사이버대학 학습자의 학습몰입을 설명하기 위해 본 연구에서 제안한 구조적 연구모형을 기반으로 통계적으로 유의미한 적합성을 가지는 수정된 최종모형을 도출하였다. 둘째, 사이버대학 학습자의 학습동기와 학습몰입의 관계를 검증한 결과, 내재적 동기는 학습몰입에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 사이버대학 학습자의 학업적 자기효능감과 학습몰입의 관계에 대한 실증적 검증 결과, 학업적 자기효능감은 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사이버대학 학습자의 자기주도학습과 학습몰입의 관계에 대한 실증적 검증 결과, 학습자의 자기주도학습 능력은 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 최근 주목받고 있는 온라인 비대면 원격교육의 새로운 패러다임에 대한 성공적인 정착과 확산을 위한 전략적 방향성을 제시하는데 활용될 수 있다.
#Learning Flow #Academic Self-efficacy #Learning Motivation #Intrinsic Motivation #Self-directed Learning

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 연구결과
5. 결론 및 논의
References

참고문헌 (42)

참고문헌 신청
Chan-Gil Jung, Eul-Kyoo, Park. Sang-O Park, “Mediating effect of self-directed learning ability on the relationship between tyoes of learning participation motivation and level of learning flow of adult learners in a distance university”, Journal of Education Culture Research, Vol.24, No.5, pp.155-177, 2018. DOI: https://doi.org/10.24159/joec.2018.24.5.155 Crossref Ministry of Education and Science. 2019 Educational Statistics Collection, Korea Educational Development institute, Korea google schola Ministry of Education and Science. ‘K-MOOC, What new courses can you meet?’, Korea Educational Development institute, Data Products [Internet]. Ministry of Education and Science, [sited 2020 July 7], Available from: https://blog.naver.com/moeblog/22200256954 (accessed AUG. 11, 2020) H. E. Lee, The reason for the lack of support for K-MOOC, Data Products [Internet]. University News Network, [sited 2018 oct. 28], Available from: https://news.unn.net/news/articleView.html?idxno=201434 (accessed AUG. 05, 2020) Veletsianos, G., A. Collier, & E. Schneider, “Digging Deeper into Learners’ Experiences in MOOCs : Participation in Social Net-works Outside of MOOCs, Notetaking and Contexts Surrounding Content Consumption”, British Journal of Educational Technology , Vol.46, No.3, pp.570-587, 2015. google schola

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