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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.12
- 수록면
- 369 - 376 (8page)
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본 연구는 보육교사의 정서지능과 보육교사-영유아 상호작용의 관계에서 보육교사가 지각한 원장 감성리더십이 매개 변인으로 작용하는지를 알아보기 위해 수행되었다. 이를 위해 보육교사 293명을 대상으로 설문 조사를 하였고, 자료처리는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 Pearson의 적률상관계수 산출과 위계적 회귀분석을 하였으며, Sobel-test 및 Baron과 Kenny의 모형에 따라 매개 효과를 검증하였다. 연구결과는 첫째, 보육교사의 정서지능, 교사-영유아 상호작용, 원장 감성리더십 간에는 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사-영유아 상호작용에 대한 보육교사의 정서지능과 원장 감성리더십의 상대적 설명력에서 보육교사의 정서지능이 원장의 감성리더십 보다 상대적으로 더 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 정서지능이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향에서 원장의 감성리더십은 부분적으로 매개 효과가 있는 것으로 나타났다. 이 같은 결과는 보육의 질적 제고를 위한 기초자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.
목차
요약
Abstract
1. 서론
2. 연구방법
3. 연구결과
3. 결론
References
참고문헌 (35)
참고문헌 신청
M. A. Choi, A Study of Teachers' Job Satisfaction and the Mutual Interaction between Teachers and Children in the Kindergartens , Master’s thesis, Ewha Womans University, Seoul, Korea, pp.3-4, 1999.
K. C. Kim, A. S. Shin, “Relations among Infant Teachers' Professionality, Sensibility, and Happiness, and Infant-Teacher Interaction, and their Effects on Infant-Teacher Interaction”, Korean Journal of Child Education and Care, vol.16, no.2, pp.57~82, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.21213/kjcec.2016.16.2.57
H. J. Lee, “The Mediating Effects of Professional Perception on the Relationship between Child Care Teacher's Efficacy and Children-Teachers Interaction”, Korean Journal of Child Education and Care, vol.15, no.4, pp.93-112, 2015.
H. J. Kim, D. J. Na, “The Relationship between the Teachers’ Efficacy Belief of Interactions and Teachers and Children”, Journal of Korean Child Care and Education , vol.2, no.2, pp.111-128, 2006.
J. Downer, T. J. Sabol, B. T. Hamre, “Teacher?Child Interactions in the Classroom: Toward a Theory of Within-and Cross-domain Links to Children's Developmental Outcomes”, Early Educational Development, vol.21, no.5, pp.699-723, 2010. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/10409289.2010.497453
K. C. Kim, A. S. Shin, “Relations among Infant Teachers' Professionality, Sensibility, and Happiness, and Infant-Teacher Interaction, and their Effects on Infant-Teacher Interaction”, Korean Journal of Child Education and Care, vol.16, no.2, pp.57~82, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.21213/kjcec.2016.16.2.57
H. J. Lee, “The Mediating Effects of Professional Perception on the Relationship between Child Care Teacher's Efficacy and Children-Teachers Interaction”, Korean Journal of Child Education and Care, vol.15, no.4, pp.93-112, 2015.
H. J. Kim, D. J. Na, “The Relationship between the Teachers’ Efficacy Belief of Interactions and Teachers and Children”, Journal of Korean Child Care and Education , vol.2, no.2, pp.111-128, 2006.
J. Downer, T. J. Sabol, B. T. Hamre, “Teacher?Child Interactions in the Classroom: Toward a Theory of Within-and Cross-domain Links to Children's Developmental Outcomes”, Early Educational Development, vol.21, no.5, pp.699-723, 2010. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/10409289.2010.497453
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