과학관 유튜브 채널 교육 융합콘텐츠에 나타난 스토리텔링 분석

김명지; 강다연; 이현옥

doi:10.17548/ksaf.2021.06.30.11

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김명지 (서울대학교) 강다연 이현옥 (서울대학교)

저널정보: 한국전시산업융합연구원 한국과학예술융합학회 한국과학예술융합학회 Vol.39 No.3

발행연도: 2021.6

수록면: 11 - 25 (15page)

DOI: 10.17548/ksaf.2021.06.30.11

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COVID-19 확산으로 인해 국내과학관은 휴관과 인원 제한 하에 개관을 반복하며 대면 서비스를 비롯하여 현장 교육 제공에 어려움을 겪고 있다. 이에 과학관은 온라인 교육콘텐츠를 자체적으로 제작하고 유튜브와 같은 소셜 미디어 매체를 통해 제공하는 등 적극적으로 대응하고 있다.
그러나 과학관은 온라인 및 디지털 활동의 전담인력이 부족하고 예산지원이 충분치 않아 온라인 교육콘텐츠의 질적 수준 및 교육적 효과에 대한 우려가 존재한다. 본 연구의 목적은 과학관 유튜브 채널의 교육콘텐츠를 대상으로 스토리텔링 요소별 원리를 분석하여 영상 내용의 교육적 효과 및 수준을 파악하는 것이다. 스토리텔링 기법은 관람객과의 소통에 효과적이며 교육적 측면에서는 감성과 상상력을 자극하고 맥락적 지식의 이해를 도와줄 수 있다고 기대되기 때문이다.
따라서 본 논문은 유튜브 채널에 활발히 콘텐츠를 게시하고 있는 국립과천과학관과 서울시립과학관을 선정하고 과학관이 자체 제작한 교육콘텐츠를 대상으로 스토리의 포함 여부를 판별한 후 스토리텔링 요소에 따른 원리를 분석하였다. 연구결과 및 내용은 다음과 같다. 첫째, 국립과천과학관과 서울시립과학관의 유튜브 영상 중 자체적으로 제작한 교육콘텐츠는 826개 중 174개(21%)이다. 둘째, 교육콘텐츠 중에서 스토리를 포함하는 영상은 20.1% 이다(174개 중 35개). 셋째, 35개 영상 중에서 스토리텔링 요소 ‘페르소나’와 ‘감정이입’ 관련 원리는 모든 영상에서 나타나고, ‘플롯’ 관련 원리는 30개 영상에서, ‘비유’는 2개, ‘시간성’은 1개에서 나타났다. 넷째, 두 과학관 교육콘텐츠에 나타난 스토리텔링 원리 비율은 유사하였으나, 그 표현 수준에 있어 질적인 차이를 보였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 과학관 온라인 콘텐츠의 교육적 효과 및 질적 수준개선 방안을 제언하였다. 특히 과학관 온라인 교육의 질적 개선과 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 방안 및 플랫폼의 필요성을 강조하였다.

Science museums have been going through difficulties in providing on-site education as they have repeated partial opening and closure due to COVID-19. In response to the current situation, science museums are developing and providing online education content via social media (e.g., YouTube).
However, there are concerns about the quality and educational impact of those contents due to insufficient budget and staffing dedicated to online and digital activities. Therefore, this research aims to analyze the Youtube videos posted by science museums, focusing on how storytelling strategies are represented to achieve educational purposes. Storytelling is known as an effective communication tool with visitors and an educational strategy to stimulate learners" sensibility and imagination and helps them understand contextual knowledge.
Researchers selected education content from two science museums (the Gwacheon National Science Museum and the Seoul Science Center), which actively posted Youtube videos, selected videos that told a story and analyzed their storytelling principles.
Among the videos on their YouTube channel, 174 out of 826(21%) were turned out as education content produced by science museums themselves. Researchers found out that only 20.1% of education content (35 of 174) included stories.
All 35 videos included storytelling principles related to persona and empathy components. Principles related to plot, analogy, and time components were represented in 30, 2, and 1 of the videos, respectively.
We also found that the ratio of storytelling principles represented in videos of both science museums was similar even though principles were applied at different levels. Findings from this study can be used to improve the educational impact and quality of online content. Researchers suggest further study to develop online content and platform that enable learners to engage actively.

#Science museum(과학관) #Online educational convergence content(온라인 교육 융합콘텐츠) #COVID-19(코로나-19) #Storytelling (스토리텔링)

참고문헌 (22)

참고문헌 신청

Caminotti, E. / 2012 / The effectiveness of storytelling on adult learning / Journal of Workplace Learning 24(6)

Choi, G, Y / 2018 / Learning through digital storytelling:exploring entertainment techniques in lecture video / Educational Media International 55(1):49~63

Gwacheon National Science Museum / 2020 / '15〜'19Statistical Yearbook of Gwacheon National Science Museum :1~2

허희옥 / 2006 / 내러티브 사고 양식인 스토리텔링 기법을 이용한 멀티미디어 교육 컨텐츠 개발 / 교육공학연구 22(1):195~224

Huang, T. / 2020 / A Good Story Well Told:Storytelling Components That Impact Science Video Popularity on YouTube / Front. Commun 5(581349)

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