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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박휴용 (전북대학교)
저널정보
한국교육철학학회 교육철학연구 교육철학연구 제41권 제2호
발행연도
2019.1
수록면
47 - 80 (34page)

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본고는 급속한 과학기술의 발달에 따른 포스트휴먼적 교육환경과 학습자의 등장이 학교교육의 성격을 어떻게 변화시키고 그에 따라 교사의 역할이 어떻게 변할 것인가에 대해 논의하고자 하였다. 이를 위해 본고는 크게 두 가지 연구문제―포스트휴먼 시대의 학교교육의 성격은 어떻게 달라지는가와 그에 따른 교사전문성의 역할과 방향은 무엇인가―를 설정하였는데, 첫 번째 연구문제를 위해 본고는 포스트휴머니즘의 개념과 성격을 정리하였고, 포스트휴먼적 학교교육의 변화를 세 가지 측면―지식의 성격, 학습자의 존재론적 성격, 그리고 학습 원리의 변화―에서 논의하였다. 이어서 두 번째 연구문제와 관련하여 본고는, 포스트휴먼적 교사가 세 가지 주요한 역할-네트워크 시스템적, 뉴미디어적, 그리고 사이버네틱스적 교사-을 수행해야 함을 강조하였고, 포스트휴먼적 교실에서 교사의 위상이 어떻게 자리매김하게 될지를 세 가지 시나리오―인간과 기계의 완전 융합, 인간 교사의 주도성, 그리고 적절한 역할 분담―차원에서 논의하였다. 마지막으로 포스트휴먼적 교사전문성의 방향을 세 가지 핵심 요인-기술문해력, 사물접근성, 그리고 평가전문성-의 차원에서 제시하였다. 본고의 논의는 기술문명 중심으로 급변하게 될 미래의 교실 환경에서 교사의 위상과 역할에 대한 연구 및 논의의 토대의 역할을 할 수 있을 것이다.
#포스트휴머니즘 #교사전문성 #뉴미디어 #기술문해력 #사물접근성

목차

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참고문헌 (111)

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김선엽 / 2007 / 모순적 복수성을 횡단하며 구축되는 2000년대 한국영화의 포스트휴먼 / 영화연구 (32):7~40 Crossref 김응준 / 2013 / 만들어지는 인간, 만들어지는 정체성. 포스트휴먼 정체성?－샤를로테 케르너의 『블루프린트』의 경우－ / 인문과학 (52):47~66 google schola 김재희 / 2014 / 우리는 어떻게 포스트휴먼 주체가될 수 있는가? / 철학연구 (106):215~242 dbpia 김정선 / 2005 / 매체에 대한 시각문화교육적 접근 / 미술교육논총 19(3):65~82 dbpia 류도향 / 2018 / 포스트휴먼시대의 인간다움 : 심미적 진정성 / 철학연구 145:45~70 dbpia

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