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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이승민 (청주교육대학교) 김진영 (대구진천초)
저널정보
한국초등영어교육학회 초등영어교육 초등영어교육 제26권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
205 - 228 (24page)

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Attempts are being made to use written language in conjunction with spoken language in activities for speaking skills. These attempts are based on the expectation that the use of written language in activities for speaking skills can facilitate the interaction required for learning English and help to improve literacy. In this respect, this study investigated the effects of the use of written language in communicative activities for speaking skills in consideration of the literacy of elementary school students. In addition, elementary school students’ awareness of the use of written language linked to spoken language and their degree of literacy improvement were examined. Two types of communicative activities were designed for this study, and they were carried out under the conditions of ‘spoken language only’. ‘written language as a supplementary means’ and ‘written language as a required means’. Twenty-four fifth graders formed a group taking into account their literacy levels and participated in the activities. In conclusion, the effects of using written language on interaction may depend on how written language is used in conjunction with spoken language and on the learner’s literacy level. Therefore, it is necessary to consider this point when designing activities for speaking skills that utilize written language.
#말하기 의사소통 활동 #문자 언어 #상호작용 #문해력

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참고문헌 (32)

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교육부 / 2015 / 영어과 교육과정 (제2015-74호, 별책 14) / 교육부 google schola 김지민 / 2010 / 음성 언어와 문자 언어의 통합 교육이 초등학생의 영어 능력과 정의적 영역에 미치는 영향 google schola 김진영 / 2018 / 과업의 인지적 부담과 영어 학습: 과업과 학습자 특성이 말하기 학습에 미치는 영향 google schola 김혜영 / 2006 / 음성언어와 문자언어의 통합지도가 초등 영어 학습자의 듣기 능력 향상에 미치는 영향 google schola Apel, K. / 2011 / Applied linguistics and primary school teaching / Cambridge University Press :229~241 google schola

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