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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.1
- 수록면
- 391 - 412 (22page)
이용수
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본 연구는 지역아동센터의 운영의 질 제고와 관련하여 시행되었다. 구체적으로 매개모형을 이용하여 아동⋅청소년의 학교생활적응에 공동체의식과 인권의식이 미치는 영향에 관하여 살펴보는 것을목적으로 한다. 초등학교 4학년을 대상으로 2014년, 2015년, 2016년3년에 걸친 지역아동센터 패널연구 자료를 사용하여 분석한 결과공동체의식과 인권의식 공히 3년 모두 학교생활적응에 정(+)의 영향을 미쳤다. 인권의식은 2015년을 제외하고는, 매개변인으로서 효과가 있는 것으로 나타났다. 공동체의식, 인권의식, 학교생활적응의평균점수는 학년이 올라갈수록 큰 수치는 아니지만 높아지는 추이를 보였으며, 분산분석을 통해 연도별 차이를 비교하였을 때 학교생활적응은 차이가 없었지만 공동체의식과 인권의식은 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 다음과 같은 제언을 한다. 첫째 지역아동센터가 학교와 밀접한 관계를 맺어 상호작용을 해야 한다. 둘째, 학교 내 정규교육과정에 공동체의식, 인권의식의시간의 배분과 교수과정을 제공해야 한다. 지역아동센터에서는 단순한 교육이 아닌 실제적인 경험을 많이 쌓을 수 있는 활동과 프로그램을 제공해야 한다. 셋째, 심리정서지원을 통해 인권에 대한감수성을 유지할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 즉, 이를 위해 지역아동센터가 아동청소년들의 공동체의식과 인권의식을 향상시켜줄 수 있도록 자치참여활동, 봉사활동, 존중받는 경험 등을 제공하며존중과 지지를 보내주어 경험이 쌓이도록 해야 한다.
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