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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이은주 (한국교육개발원) 박인우 (고려대학교)
저널정보
고려대학교 교육문제연구소 교육문제연구 교육문제연구 제31권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
129 - 154 (26page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

시각적 단서 제시 여부에 따른 동영상 유형이 학습 만족도 및 학업 성취도에 미치는 영향
이은주 ,  박인우 교육문제연구 2018.01 학술저널

2017

시각적 단서 제시 여부에 따른 동영상 유형이 학습 성과 및 교수실재감에 미치는 영향
이은주 교육 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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동영상 강의는 최근 몇 년 동안 공공기관, 교육 시설, 그리고 Coursera, 칸아카데미, TED와 같은 오픈 학습 콘텐츠에서의 활용이 증명되면서 온라인 강의의 매우 일반적인 형태가 되었다. 강의 유형에 따른 학습자 선호도 및 학습 성과와 관련된 연구들은 주로 동영상 유형을 하나의 이러닝 콘텐츠 유형으로 포함시켜 진행되어 왔으며 어떤 강의 유형이 가장 학습자 성과에 긍정적인 영향을 미치는지에 관한 연구 결과는 연구마다 조금씩 다르게 제시되고 있다. 이 연구는 동영상 유형을 사회적 단서 중 시각적 단서에 초점을 두고 3가지로 구분하여 강의 유형과 연령 및 교과에 따라 학습 만족도 및 학업 성취도의 유의미한 차이가 있는지를 분석해 보고자 수행되었다. 이 연구를 위해 방송통신고등학교에 재학중인 1학년 180명을 실험 참가자로 선정하였으며 실험 참가자들은 여섯 가지 유형의 동영상 콘텐츠에 무작위로 배정되었다. 실험처치 하기 전에 학습 내용에 대한 사전지식 검사를 실시하였으며 실험 후에는 만족도 검사와 성취도 검사를 진행하였다. 동영상 강의 유형과 연령 및 교과에 따라 학습 만족도와 학업 성취도에 유의미한 차이가 있는지 보기 위해 삼원변량분석(three󰠏way ANOVA)을 실시하였다. 연구 결과, 첫째 동영상 강의 유형에 따라 학습 만족도 측면에서 유의미한 차이가 있었고 연령과 동영상 강의 유형간의 상호작용 효과, 교과와 동영상 강의 유형간의 상호작용 효과는 학습 만족도 측면에서 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 학업 성취도 측면에서 동영상 강의 유형에 따라 유의미한 차이가 있었고 교과와 동영상 유형간의 상호작용 효과는 학업 성취도 측면에서 유의미한 효과가 있는 반면 연령과 동영상 강의 유형간의 상호작용 효과는 학업 성취도 측면에서 유의미한 차이가 없었다. 연구 결과를 바탕으로 동영상 학습 콘텐츠를 설계할 때 반드시 고려해야 할 사안들을 제안하였고, 동영상 강의 형태에서 시각적 단서를 교과, 학습 대상자 상황에 따라 활용해야 함에 대해 논의하였다.
#Visual cue #Lecture type #Learning Satisfaction #Academic Achievement #Age

목차

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김종무 / 2015 / 이러닝 강의 콘텐츠 유형에 대한 학습자의 선호도 분석기초 어학 - 교과목과 이론 중심 교과목 대상으로- / 디자인지식저널 (34):175~182 Crossref 배윤선 / 2010 / 학습효과를 높이기 위한 온라인 강의 콘텐츠 디자인에 관한 연구 -사이버대학교의 강좌를 중심으로 / 디지털콘텐츠학회논문지 11(3):307~314 dbpia 엄한숙 / 2016 / 강사 출연 여부에 따른 동영상 유형 및 동영상 분절이 학습성과에미치는 영향 dbpia 이향아 / 2010 / 이러닝 콘텐츠 개발 유형별 사례 분석 - S 사이버대학을 중심으로 - / 디지털디자인학연구 10(1):147~156 Crossref Abdous, M. H. / 2010 / A predictive study of learner satisfaction and outcomes in face-to-face, satellite broadcast, and live video-streaming learning environments / The Internet and Higher Education 13(4):248~257 google schola

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