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본 연구에서는 친숙한 주제로 글쓰기를 실시하였을 때 ADHD 아동들과 일반 아동들의 글쓰기 능력에 차이가 있는지를 알아보았다. 연구 대상은 소아정신과 전문의로부터 진단을 받은 초등학교 3-4학년의 ADHD 아동 16명과 CAPRS 검사 결과 ADHD 성향이 없는 것으로 확인된 일반 아동 16명으로 총 32명이었다. 연구 결과는 다음과 같다. 총 산출 단어 수에 있어서 ADHD 아동들과 일반 아동들 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았으며 글 구성력을 알아보고자 정확성, 풍부성, 조직력, 응집성을 평가한 결과 ADHD 아동들이 일반 아동들에 비해 글의 조직력과 응집성에서 유의미하게 낮은 점수를 얻었다. C-unit 당 평균 절의 수에 있어서는 두 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 산출 정확성을 측정하고자 비문율, 철자 오류율, 어휘 오류율을 측정하였는데 비문율과 어휘 오류율에 있어서는 집단 간 차이가 나타나지 않았지만 철자 오류율에 있어서는 ADHD 아동들이 일반 아동들보다 높은 빈도의 오류를 보였다. 마지막으로 글쓰기 속도에 있어서도 ADHD 아동들과 일반 아동들 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 결과적으로 ADHD 아동들은 일반 아동들에 비해 글의 내용적인 측면보다 글을 조직하는 능력에 있어 일반 아동들에 비해 저조한 수행을 보였으며 또한 ADHD 아동들이 일반 아동들보다 더 빈번한 철자 오류를 보였다.
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