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미래유아교육학회 미래유아교육학회지 미래유아교육학회지 제18권 제4호
발행연도
2011.1
수록면
31 - 53 (23page)

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본 연구는 유치원 현장에서 경력교사들이 초임교사나 교생들의 수업을 평가할 때 적용하는 기준과 그 특징을 탐색하고자 하였다. 이를 위해 한 유치원의 15년과 13년 경력의 교사들이 진행한 총 42회의 수업평가를 분류하였으며 그 결과 유연한 수업의 흐름, 아동중심교육구현, 발달 적절성이 교사들이 주로 사용하는 평가 기준임이 발견되었다. 경력교사의 수업평가 기준에 교사 효율성 연구의 효율적인 교사 행동이 망라되어 통합적으로 나타나고 있어 수업평가가 수업개선의 한 방안이 될 수 있음을 시사한다. 아울러 수업평가를 통해 아동중심교육 신념이 유치원 교사의 수업행위에 강한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다. 또한 같은 수업에 대한 경력교사의 평가와 초임교사나 교생의 평가가 다른데서 교사의 지식수준에 따라 수업을 보는 안목이 다름을 알 수 있고, 이를 통해 교사간의 장학이 교사발달에 중요함이 재확인 되었다.
#질적 연구 #현장이론 #수업 전문성 #실제적 지식 #Qualitative Research #Teaching Professionalism #Grounded Theory #Practical Knowledge

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참고문헌 (25)

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곽은순 / 2010 / 우수경력교사의 유치원 활동 특성 / 열린유아교육연구 15(5):257~281 dbpia 교육과학기술부, 한국교육개발원 / 2011 / 3주기 교원양성기관평가편람 / 서울: 교육과학기술부 google schola 권혁일 / 2004 / ICT 활용 교실수업에 대한 교사의 실제적 평가기준 / 교육정보미디어연구 10(4):91~117 dbpia 길양숙 / 1997 / 동료교사의 수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준 / 교육과정평가 연구 15(2):107~128 google schola 김지영 / 2009 / 보육교사의 이야기나누기 수업 평가 분석 / 아동교육 18(4):117~129 google schola

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