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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 신영어영문학회 신영어영문학 신영어영문학 제80집
- 발행연도
- 2021.11
- 수록면
- 279 - 310 (32page)
- DOI
- 10.21087/nsell.2021.11.80.279
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Guidelines in evaluation have not been consistent in previous research and there has been little research directly concerning the effect of evaluation types on the evaluation itself. Before shifting the responsibility to the teacher trainers, the need for elaborated evaluation should be empirically established. To this end, the present study aimed to compare three conditions of self-evaluation based on the analysis of previous research: no criteria (self-reflection with no domains), simplified criteria (one item in each domain), and detailed criteria (three items in each domain). Twenty-nine pre-service English teachers participated in three types of self-evaluation for the same microteaching. The results suggested that their evaluation was inconsistent among the evaluation types. The inconsistency was evident in relation to ‘configuration’ and the ‘rank’ of evaluation in each domain of the criteria. The study also confirmed the importance of evaluation criteria and furthermore the need for detailed classification in the evaluation criteria.
목차
I. Introduction
II. Literature Review
III. Methods
IV. Results
V. Discussion
VI. Conclusion and Pedagogical Implications
Works Cited
참고문헌 (40)
참고문헌 신청
안병규 / 2011 / The Effect of an Intensive In-service English Teacher Development Program on Teaching Performance / 영어교육연구 23(2):1~23
안혜성 / 2020 / 예비 영어 교사의 마이크로티칭 수업 및 평가에 대한 인식 연구 / 응용언어학 36(2):151~178
Arsal, Zeki / 2015 / The Effects of Microteaching on the Critical Thinking Dispositions of Pre-Service Teachers / Australian Journal of Teacher Education 40(3):140~153
장경석 / 2015 / The effects of microteaching experience on student teachers’ secondary English class observation / 영어교육연구 27(4):1~21
조민영 / 2017 / Pre-service L2 Teacher Trainees’ Reflection: What Do They Focus On? / 영어교육 72(1):105~129
안혜성 / 2020 / 예비 영어 교사의 마이크로티칭 수업 및 평가에 대한 인식 연구 / 응용언어학 36(2):151~178
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