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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안지언 (상명대학교 글로벌문화예술교육연구소) 오세곤 (순천향대학교) 이선영 (숙명여자대학교)
저널정보
한국문화예술교육학회 모드니예술 모드니예술 제19호
발행연도
2022.12
수록면
1 - 31 (31page)

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This study focused on school culture and arts education in particular in the school education environment in the crisis and transition period. In a social environment in which the 2022 curriculum is diversifying into a ‘self-directed talent image’, the creative convergence problem-solving ability and the educational perspective that can self-design are melted. As a result, the teaching and learning environment is also diversified, starting with the problem of categorization, customization and individualization by subject. The background and purpose of school culture and arts education is not only to nurture outstanding artists, but has an orientation towards culture and arts education for all. On the other hand, although categorization is inevitable in the educational environment of a school, individualization and customization have an important effect in culture and arts education, so we tried to derive suggestions (direction and focus) of the teaching and learning environment for each subject. For the above-mentioned awareness and research questions, five experts (art instructors, scholars, teachers, researchers, and art educators for special purposes) were interviewed to derive the research results. It contains definitions and perceptions of terms, teaching and learning cases, difficulties, and suggestions for considering the group characteristics of culture and arts education in schools. In spite of the limitations of the failure to develop specific teaching and learning methods, the research on educational methods and philosophies for each subject of school culture and arts education has not been researched.
#School culture and arts education #2022 curriculum revision #self-directed talents #categorization #customization (individualization)

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