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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김경희 (한국교육과정평가원) 이명진 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제24권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
27 - 51 (25page)

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이 연구에서는 단위학교에서 서?논술형 평가의 필요와 활용이 증대됨에 따라 타당한 서?논술형평가 도구의 개발과 평가 결과의 교수학습 환류 효과 제고 방안을 보다 구체적으로 탐색하고자하였다. 이를 위하여 먼저 단위학교에서 활용 가능한 서?논술형 평가 과제 및 채점기준의 개발, 평가의 시행과 채점, 그리고 평가 결과를 활용한 피드백 제공과 결과 활용에서 고려되어야 할내용에 대한 지침을 개발하였다. 이 지침들을 중학교 과학 교과에 적용하여 서?논술형 평가를활용하기에 적합한 성취기준과 단원을 선정, 6차시에 걸쳐 5개의 서?논술형 평가를 실시하고학생에게 피드백을 제공하고 교수학습과 평가를 위한 개선점을 도출하였다. 이 결과를 바탕으로단위학교에서 서?논술형 평가 결과를 활용한 인지적, 정서적 측면의 피드백 제공 방안, 교수학습 및평가 개선 방안과 이를 위한 실제적 지원의 필요성을 제안하였다.
#서?논술형 평가 #평가 개발 및 활용 지침 #채점기준 #피드백 활용 #교수학습 개선 #평가 개선 #Exploitation Feedback #the Restricted and Extended Essay Assessment #Scoring Standards

목차

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참고문헌 (8)

참고문헌 신청
김경희 / 2020 / 서·논술형 평가의 평가학적 의미 탐색 / 교육평가연구 33(4):839~862 google schola 이빛나 / 2018 / 피드백 효과에 대한 메타분석: 피드백, 학습과제 및 학습자 특성에 따른 차이 / 교육평가연구 31(3):501~529 dbpia 지은림 / 2009 / 교사의 피드백 수행을 위한 구성요인 및 특성에 관한 연구 / 아시아교육연구 10(3):77~102 dbpia 최명구 / 2012 / 중학생의 사회적지지, 자기조절학습, 학업성취간의 구조관계 / 청소년학연구 19(11):357~373 google schola Goodman, J. S. / 2004 / Feedback specificity, exploration, and learning / Journal of Applied Psychology 89(2):248~262 google schola

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