예비음악교원을 위한 범주범창의 블렌디드 러닝 사례

김서희

doi:http://dx.doi.org/10.30832/JMES.2021.48.77

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김서희 (상명대학교)

저널정보: 한국음악교육공학회 음악교육공학 음악교육공학 제48호

발행연도: 2021.7

수록면: 77 - 97 (21page)

DOI: http://dx.doi.org/10.30832/JMES.2021.48.77

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본 연구의 목적은 예비음악교사들의 범주범창 실기 역량 강화를 위한 블렌디드형 실기학습 프로그램을 개발하는 것이다. 개발된 블렌디드형 범주범창 실기 프로그램은 LMS에 탑재되는 강의 영상, 온라인 피드백, 오프라인 교육의 3단계에 걸쳐 학습자가 완전학습을 이룰 수 있도록 단계별로 설계하는 것을 목표로 하였다. 특히 학습자들의 능동적인 학습과 몰입력을 높이기 위해 사전연구를 통해 기존 블렌디드형 학습 프로그램의 장·단점을 분석하여 새로 제작할 프로그램의 설계요소를 추출하고, 이를 영상 제작에 적극적으로 반영했다. 이렇게 개발된 강의 영상 프로그램은 크게 3가지 기대효과를 예상해 볼 수 있다. 첫째, 학습자가 실기 학습영상을 활용한 연습과정에서 지속적인 스캐폴딩을 받게 되고, 강의 영상은 레슨 프로그램이면서 동시에 연습을 위한 튜터링 기능을 수행함으로써 학습효과를 극대화한다. 둘째, 이론과 실제의 융합형 수업을 이룰 수 있다. 강의 영상과 오프라인 수업이 결합된 블렌디드형 프로그램 전반을 통해 얻을 수 있는 장점은 다음과 같다. 첫째, 단위 교수 시간 내 학습가능한 범위가 증가하여 교육의 효율성이 증가하고, 둘째, 학습자의 자기주도적 학습을 이끌 수 있다. 연구 결과를 토대로 제언하자면, 첫째, 블렌디드형 수업개발과정에서 개발자간의 코티칭(Co-teaching)에 대한 세부적인 설계와 교수자들 간 충분한 수업연구 및 회의과정이 선행되어야 하고, 둘째, 콘텐츠를 개발하는 구성원들간 작업과정이 원활하게 공유되어야 하며, 셋째, 개발에 참여하는 모든 구성원들은 교육과정에 대한 이해가 필요하기 때문에 전문 영역이 다른 개발 구성원들은 프로그램 개발에 들어가기 전 일정 수준의 교육이 필요할 것이다.

The purpose of this study is to develop a blended-type practical learning program to strengthen the practical skills of preliminary music teachers. As a research method, the strengths and weaknesses of the existing online learning programs were analyzed, since online lecture is an core element of blended-type program. The blended-type program were designed for leaner to follow the lecture step-by-step so that they can achieve complete learning in practical performance through the three stages: online lecture, communication betwwen lecturer and learner via online messenger and offline lecture. In particular, the design elements of existing programs were extracted from the viewpoints of learners’ motivation and active learning, and these were actively reflected in each stage of learning. Main design factors of the online lecture, which is the first step of the program, consist of intrinsic factors and external factors. For example, step-by-step instruction, improvement of learning immersion and learning-uniformity belongs to intrinsic factors and accessibility, ease of review and coping with sudden variable belongs to external factors. The video lecture of the practical learning program reflecting these factors can be expected to have three educational effects. First, continuous scaffolding is given to learners through the process of repetitive learning by designing each lecture based on step-by-step process. the online video is both a lecture and a tutoring program at the same time. Second, it is possible to achieve a convergence between musical theory and practice. Specifically, the program enhances educational efficiency by increasing the curriculum range per teaching hour unit. In addition, it improves self-directed learning. As an opinion based on this study, blended-type learning program should be detailedly designed as for co-teaching process among all developers. Sufficient meetings are to be preceded in order to decide developing members, confirm the contents of learning and evaluate the effectiveness of the program. Secondly, the working process of the developping members (professor, editor, planner etc) should be shared in time. Thirdly, all members participating in the development need to understand the full curriculum, especially in terms of the purpose and goal of implementing the program. If some of members are not familiar with the topic of the program, prior training is to be considered before starting program development.

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