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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김지현 (서울교육대학교)
저널정보
한국음악교육공학회 음악교육공학 음악교육공학 제46호
발행연도
2021.1
수록면
153 - 168 (16page)
DOI
http://dx.doi.org/10.30832/JMES.2021.46.153

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본 연구는 다중사례 연구를 통하여 초등음악교사의 블렌디드 러닝(blended learning, 혼합형 학습)에 관한 인식과 실행, 그 과정에 있어 영향을 미치는 장애 요인들을 파악하고자 실시되었다. 본 연구에 참여한 4명의 초등학교 음악교사들은 평균 5.75년의 교수경험이 있으며 교사들 모두 3학기 이상 블렌디드 러닝을 활용한 수업 진행 경험이 있었다. 참여교사 당 3차시 수업 관찰과 녹화, 2차례의 심층면담을 통해 자료를 수집하였다. 모든 수업관찰 자료와 전사한 면담자료는 NVivo를 이용하여 분석하였고 자료 분석 결과를 요약하면 다음과 같다. 연구에 참여한 4명의 교사들은 블렌디드 러닝의 4가지 모델 중 스테이션 순환 모델(station-rotation model)을 사용하고 있었다. 교사들은 블렌디드 러닝의 긍정적인 교육 효과로서 학생들의 학습동기 생성 및 발전, 음악적 지식 향상, 학생 주도의 참여 중심 학습 등을 인지하고 있었다. 그럼에도 불구하고 교사들은 새로운 테크놀로지에 대한 동기적인 요인과 교사 연수의 한계를 혼합형 교수학습에 영향을 미치는 장애 요인으로 꼽았다. 이러한 결과는 블렌디드 러닝이 현장에서 보다 활성화되기 위해서는 교사의 전문성 신장을 위한 지속적인 노력이 필요함을 시사한다.
#블렌디드 러닝(혼합형 학습) #테크놀로지 #음악교육 #교사양성교육 #초등 음악 교사 #blended learning #elementary music teachers #music education #teacher education #technology

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