Опыт сравнения традиционного и дистанционного обучения РКИ: ≪союзники≫ или ≪противники≫

Martynova M. A.

추천

검색

자료유형: 학술저널

저자정보: Martynova M. A. (Plekhanov Russian University of Economics)

저널정보: 충북대학교 러시아알타이지역 연구소 러시아학 러시아학 제23권

발행연도: 2021.8

수록면: 259 - 307 (49page)

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

В статье описывается опыт сравнения традиционного и дистанционного обучения на примере преподавания русского языка как иностранного. Раскрывается понятие традиционного подхода к преподаванию в русле современной лингводидактики, а также подробно рассказывается о появлении новой образовательной среды. Рассматривается стихийный вынужденный переход школ и вузов на удалённый режим преподавания. Приводятся мнения исследователей по поводу готовности учебных заведений к работе в дистанционном формате. Оценивается динамика продвижения в освоении нового образовательного пространства с позиций учащегося и преподавателя. Обращается внимание на необходимость учёта специфики образовательного процесса, связанного с онлайн-обучением, при организации учебного процесса и подборе обучающих материалов. Подробно рассматриваются особенности обучения РКИ в системе довузовской подготовки зарубежных учащихся. Сравнивается ситуация начала ≪вступления≫ в онлайн-формат и нынешний учебный год, преимущественно проведённый на ≪удалёнке≫. Описываются преимущества и недостатки нового формата обучения, выявленные в ходе накопленного педагогического опыта. Доказывается необходимость постоянной поддержки мотивации инофонов к изучению русского языка в условиях удалённого нахождения от российской языковой действительности и отсутствия лингво-страноведческого опыта. Обращается внимание на наличие дополнительных трудностей при проведении занятий в виртуальной среде, связанных с нахождением студентов в домашних условиях, а также с различной степенью технической оснащённости обучаемых. Говорится о психолого-педагогических особенностях зарубежных учащихся и необходимости их учёта при выборе форм работы в цифровом формате: увеличении различных видов самостоятельной работы учащихся и заданий, активизирующих их учебно-познавательную деятельность. Предлагаются формы работы, успешно используемые в традиционном обучении и адаптируемые к новому образовательному формату. Подчёркивается усиление роли преподавателя как в выстраивании правильной стратегии учебного процесса, так и в создании в виртуальном классе зоны комфорта для обучаемых. Говорится о расширении функционала педагога и необходимости учёта в его профессиограмме новых компетенций и характеристик, включая эмоциональный интеллект. Делается вывод, что хотя дистанционное обучение более уязвимо по сравнению с традиционным, однако оно прекрасно его дополняет и в постпандемийной образовательной действительности будет занимать значительно большее место, чем в допандемийный период.

The article describes the experience of comparing traditional and distance learning on the example of teaching Russian as a foreign language. The concept of the traditional approach to teaching in the mainstream of modern linguodidactics is discussed, and the emergence of a new educational environment is described in detail. The spontaneous forced transition of schools and universities to a remote teaching mode is considered. The opinions of researchers on the readiness of educational institutions to work in a distance format are presented. The dynamics of progress in the development of a new educational space is assessed from the standpoint of a student and a teacher. The specifics of the educational process associated with online learning when organizing the educational process and selecting training materials should be considered. The features of teaching Russian as a foreign language in the system of pre-university training of foreign students are studied in detail. The situation of the beginning of the “entry” into the online format is compared with the current academic year, mainly spent at the “remote location”. The advantages and disadvantages of the new teaching format are described. The necessity of constant support of the motivation of foreigners to study the Russian language in the conditions of a remote location from the Russian linguistic reality and the absence of linguistic and regional studies experience is proved. Attention is drawn to the presence of additional difficulties in conducting classes in a virtual environment associated with different locations of students, as well as with varying degrees of technical equipment of students. The article deals with the psychological and pedagogical features of foreign students and the need to take them into account when choosing forms of work in a digital format: increasing various types of independent work of students and tasks that activate their educational and cognitive activity. Forms of work that are successfully used in traditional education and are adaptable to the new educational format are proposed. The emphasis is on the strengthening of the role of the teacher both in building the correct strategy for the educational process and in creating a comfort zone for learners in the virtual classroom. It is about expanding the functionality of the teacher and the need to take into account new competencies and characteristics, including emotional intelligence, in his professiogram. It is concluded that although distance learning is more vulnerable than traditional education, they complement each other perfectly and will occupy a much larger place in the post-pandemic educational reality than in the pre-pandemic period.

#Традиционное обучение #Дистанционное обучение #Новая образовательная среда #Русский язык как иностранный #Довузовское обучение #Компетенции преподавателя #Мотивация учащихся #Traditional learning #Distance learning #New educational environment #Russian as a foreign language #Pre-university education #Teachers competencies #Student motivation

참고문헌 (0)

참고문헌 신청

참고문헌이 DBpia에서 서비스 중이라면, [참고문헌 신청]을 통해 등록해보세요

함께 읽어보면 좋을 논문

논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!

이 논문의 저자 정보

Martynova M. A.

소속기관 Plekhanov Russian University of Economics

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 기타 어문학

논문수 1 이용수 0

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (0)

함께 읽어보면 좋을 논문

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

댓글(0)