PBL기반 온라인 디자인실습 수업에 대한 학습자들의 학습 효과

임병우

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자료유형: 학술저널

저자정보: 임병우 (신한대학교 산업디자인전공)

저널정보: 한국상품문화디자인학회 상품문화디자인학연구 상품문화디자인학연구 제67호

발행연도: 2021.12

수록면: 165 - 174 (10page)

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본 연구의 목적은 2학년 디자인전공 교과인 <커뮤니케이션융합디자인(2)> 수업을 위한 PBL을 개발하여 온라인 수업을 운영한 후에 나타난 학습 효과를 조사하기 위한 것이다. 연구를 위해 다각적인 문제 분석과 창의적 문제해결력이 요구되는공모전 형식의 일러스트레이션 제작 문제를 개발하였으며, 구성원 간 소통을 바탕으로 창의적인 문제해결 과정을 거쳐야만효과성 있는 성과물을 제작해낼 수 있는 디자인실습 방식으로 적용하여 온라인 수업을 진행하였다. 연구대상은 수도권 S대학의 산업디자인전공 2학년 학생들로 구성되었고 총 34명이 참여하였다. 연구과정에서 실시간 온라인 수업이 이루어졌으며 SNS, 줌 화상회의 솔루션 메인회의실과 소회의실을 이용하였다. 연구에 이용한 자료는 1개의 PBL 모듈 과정을 거친 후학습자들이 작성 제출한 성찰일지, 자기평가 그리고 학습만족도였다. 성찰일지의 키워드에 대한 빈도분석 결과에서는, 협동학습에 대한 이해, 관련된 지식과 기술 습득, 실제적인 경험, 자기성찰, 그리고 문제해결에 대한 자신감 획득의 5가지 학습효과가 나타났다. 특히 협동학습에 대한 이해 효과에서는 소통을 통한 아이디어 공유와 브레인스토밍 기법의 활용 등 디자인 과정에서 요구되는 창의적 문제해결력 효과가 나타난 것을 확인하였다. 자기평가 결과는 전반적으로 높게 나타났으며학습만족도 평가에서도 전반적으로 긍정적인 결과가 나타났다. 연구의 결과를 통해 PBL기반 온라인 디자인실습이 창의적문제해결력 향상에 효과적임을 알 수 있었다. 본 연구의 결과는 PBL기반 온라인 디자인실습 수업에서 학습자들이 협동학습을 통해 창의적이고 실질적인 문제해결 역량을 발전시킬 수 있는 수업 설계를 위해 기초자료로 활용될 수 있다.

This study sought to develop PBL(Problem Based Learning) for the <Communication Convergence Design (2)> class, a 2nd-year design major subject, and to investigate the learning effect of running the online class. To that end, an illustration production problem was developed in the form of a contest that requires multifaceted problem analysis and creative problem-solving skills. And, online classe s were conducted by applying the developed problem as a design practice method that could produce effective results only through a creative problem-solving process based on communication between members. The research subjects consisted of 34 sophomores majoring in industrial design at S University in the Seoul metropolitan area. During the research process, real-time online classes were conducted, and SNS as well as the main conference room and small conference room, Zoom video conferencing solutions, was used. The materials used for this study were self-reflection journals, self-evaluation, and satisfaction with learning that learners wrote and submitted after going through one PBL module course. In the results of a frequency analysis of keywords described in self-reflection journals, five learning effects were found: understanding of cooperative learning, acquisition of relevant knowledge and skills, practical experience, self-reflection, and securing of confidence in problem-solving. In particular, in the understanding effect of cooperative learning, it was confirmed that the creative problem-solving ability required in the design process, such as sharing ideas through communication and using brainstorming techniques, was shown. The self-evaluation results were generally high, and overall positive results were also found in the learning satisfaction evaluation. The findings of this study indicated that PBL-based online design practice is effective in improving creative problem-solving ability. The findings of this study can be used as basic data for designing classes in which learners can develop creative and practical problem-solving abilities through cooperative learning in PBL-based online design practice classes.

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