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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
장현일 (밀양 아리솔학교) 강소라 (창원대학교) 박지윤 (창원대학교)
저널정보
단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육논총 제39권 제2호
발행연도
2023.5
수록면
93 - 113 (21page)
DOI
10.31863/JSE.2023.05.39.2.93

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연구목적: 단어재인은 시각적으로 제시된 단어를 판별하고 이를 말소리로 바꾸어 읽는 해독을 의미하는데, 초등학교 저학년 시기에 이러한 단어재인에 어려움이 있으면 이후 교과 학습에 부정적인 영향을 미치게 된다. 본 연구는 명시적 교수 기반의 음소·자소 합성 집중중재가 읽기에 어려움이 있는 초등학교 1학년의 단어재인과 일반화에 미치는 효과를 살펴보았다. 연구방법: 지능검사 결과 정상범주에 해당되나 한국어 능력수준 진단검사 결과 한글 미해득에 속한 초등학교 1학년 읽기부진학생 3명이 연구에 참여하였다. 중재는 한글의 음운특성에 따라 5단계로 구분하였고, 각 단계에서 명시적 교수를 적용하였다. 중재의 효과를 평가하기 위해 대상자간 중다기초선 설계를 적용하였다. 연구결과: 연구에 참여한 모든 학생들은 단어 재인에 높은 정확도를 보였고, 새로운 단어에 습득한 기술을 일반화하였다. 결론: 본 연구를 통해 명시적 교수 기반의 음소·자소 합성 집중중재가 초등학교 1학년 읽기부진학생의 단어재인 향상을 위한 효과적인 중재 방법임을 확인하였다.
#명시적 교수 #단어재인 #집중중재 #읽기부진 #음소·자소 합성 #explicit instruction #word recognition #intensive intervention #students with reading difficulties #phoneme #grapheme

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (0)

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