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자료유형
학술저널
저자정보
Wang, Jiayu (Jilin Vocational College of Industry and Technology) Jo, Miwon (Kyungnam University)
저널정보
미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제28권 제2호
발행연도
2023.5
수록면
171 - 193 (23page)
DOI
10.46449/MJELL.2023.05.28.2.171

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This study examines the language learning strategies employed by Chinese university students in blended learning. It explores the relationship between the use of language learning strategies, language proficiency, and learner autonomy. The final dataset included 543 respondents. The findings of the questionnaire were analyzed using SPSS 23.0 and NVivo 12.0. The findings suggest that Chinese university students utilize learning strategies at a moderate frequency, with memory strategies being the most frequently used. The students with different target language proficiency showed different frequencies of using language learning strategies. The cognitive, meta-cognitive, compensation and affective learning strategies were more predictive of English proficiency in blended learning. Further, more positive correlations were observed between students" language strategies and learner autonomy, with cognitive strategies showing the strongest correlations. This study is significant in that it found the need for teachers to encourage learners to use cognitive strategies more frequently, particularly in blended learning environments, to promote the academic achievement and learner autonomy of English language learners.
#language learning #learning strategies #language proficiency #learner autonomy #blended learning #언어 학습 #학습 전략 #언어 능력 #학습자 자율성 #블렌디드러닝

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Method
Ⅳ. Results and Discussion
Ⅴ. Conclusion and Implication
References
Abstract

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