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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2023.12
- 수록면
- 361 - 371 (11page)
- DOI
- 10.35159/kjss.2023.12.32.6.361
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The subjects of this study were 122 first- and second-year students at A Boys" Middle School in G City who wished to participate in free SpoEdutainment education. The purpose of this study is to determine whether 12 weeks of SpoEdutainment education can change the structural causal relationship between self-efficacy, learning flow, and educational satisfaction. The results and implications derived from this study are as follows.
First, although SpoEdutainment influences changes in the causal relationship between self-efficacy and learning flow, it was found that more precise results are needed through comparison with other research methods. Second, it was confirmed that SpoEdutainment affects the human relationship between self-efficacy and educational satisfaction, and that classes to improve self-control and confidence are necessary to improve educational satisfaction. Third, it was confirmed that SpoEdutainment did not affect the causal relationship between learning flow and educational satisfaction, but task immersion was a major mediating factor between self-efficacy and educational satisfaction. Fourth, it was confirmed that SpoEdutainment affects the interpersonal relationship between self-efficacy, learning flow, and educational satisfaction, and therefore, it was confirmed that a clearer concept of SpoEdutainment and the development of programs for each target are necessary.
First, although SpoEdutainment influences changes in the causal relationship between self-efficacy and learning flow, it was found that more precise results are needed through comparison with other research methods. Second, it was confirmed that SpoEdutainment affects the human relationship between self-efficacy and educational satisfaction, and that classes to improve self-control and confidence are necessary to improve educational satisfaction. Third, it was confirmed that SpoEdutainment did not affect the causal relationship between learning flow and educational satisfaction, but task immersion was a major mediating factor between self-efficacy and educational satisfaction. Fourth, it was confirmed that SpoEdutainment affects the interpersonal relationship between self-efficacy, learning flow, and educational satisfaction, and therefore, it was confirmed that a clearer concept of SpoEdutainment and the development of programs for each target are necessary.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 시사점
참고문헌
참고문헌 (0)
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