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저자정보
강현경 (울산과학대학교) 우경미 (동원과학기술대학교) 지영주 (경남대학교)
저널정보
한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제25권 제3호
발행연도
2024.3
수록면
376 - 384 (9page)
DOI
10.5762/KAIS.2024.25.3.376

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본 연구는 문제중심학습(PBL)이 간호대학생의 학업탄력성, 학업적 자기효능감, 비판적 사고성향 및 자기주도적 학습에 미치는 영향을 확인하기 위한 유사성 실험연구이다. 자료수집은 2022년 8월 29일부터 10월 22까지 경상남도 간호대학 3학년 133명을 대상으로 하였으며 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차 및 t-test로 분석하였다. 본 연구결과 실험군과 대조군의 중재 전•후를 비교해보면 학업탄력성(t =-4.422, p〈.001), 학업적 자기효능감t =-3.363, p= .001), 비판적 사고성향(t =-3.468, p=. 001) 및 자기주도적 학습(t =-4.638, p< .001)으로 나타나 실험군은 문제중심학습 적용전보다 적용 후 증가하였고, 대조군은 교육전 보다 교육 후 감소하였다. 본 연구를 통해 문제중심학습이 간호대학생의 학업탄력성, 학업적 자기효능감, 비판적 사고성향 및 자기주도적 학습방법을 향상 시키는 것으로 나타났다. 따라서, 간호대학생의 경우 문제중심학습을 적용한 교육과정 설계 및 개발연구가 요구된다.
#Problem-solving Skills #Resilience #Self-efficacy #Critical Thinking #Nursing Students

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 결과
4. 논의
5. 결론 및 제언
References

참고문헌 (30)

참고문헌 신청
Y. A. Song. Effects of integrative simulation practice on nursing knowledge, critical thinking, problem-solving ability, and immersion in problem-based learning among nursing students. Korean J Women Health Nurs. Vol.26 No.1 .2020 DOI: https://doi.org/10.4069/kjwhn.2020.03.15.1 google schola O. Choi, M. S.Kim. Effects of an instructional model for academic controversies in problem-based learning utilizing internet on balanced critical thinking skill. the korea society for educational technology. 2003 google schola Y. A. Song. Effects of integrative simulation practice on nursing knowledge, critical thinking, problem-solving ability, and immersion in problem-based learning among nursing students. Korean J Women Health Nurs. vol. 26, no. 1, pp. 61-71, 2020 DOI: https://doi.org/10.4069/kjwhn.2020.03.15.1 google schola Korean Society of Nursing Science. 2022 google schola M. S. Kang, Y. J. Park, S. Y. Choi, S. J. Lee. The Effects of PBL(Problem-Based Learning) on Academic Resilience, Learning Flow, and Academic Motivation of Nursing Students. Journal of the Korea Academia-Industrial. vol. 19, no. 6, pp. 291-297, 2018 DOI: http://doi.org/10.5762/KAIS.2018.19.6.291 google schola

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