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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
권미선 (신풍초등학교)
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제27권 제1호
발행연도
2024.1
수록면
57 - 74 (18page)
DOI
https://doi.org/10.7468/jksmec.2024.27.1.57

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본 연구는 2020년 발행된 일본 초등학교 수학 교과서 2 종의 프로그래밍 교육 관련 특화 차시를 지도 시기 및 주제, 지도 내용의 수학적 구성, 지도 맥락 및 활동 구성의측면에서 분석하였다. 프로그래밍 교육 관련 특화 차시의경우, 교과서에 따라 1∼6학년 모두에 제시되어 있거나 5 ∼6학년에 집중적으로 제시되어 있었다. 주제는 로봇 이동시키기, 한붓그리기, 정다각형 그리기, 수 정렬하기 등으로다양했다. 내용 영역 측면에서는 도형과 측정 영역이 가장많이 제시되었으며, 수학적 요소로는 순서, 논리, 알고리즘등의 요소가 가장 많이 구현되었다. 실제 프로그래밍을 구현한 디지털 콘텐츠에는 교과서에 제시된 내용보다 많은내용들이 포함되어 있었으며, 학생들이 스스로 할 수 있도록 단계별로 매우 상세하게 제시되어 있었다. 마지막으로코드 블록의 경우 동작, 연산, 선택 블록 등을 많이 사용되었다. 이러한 연구 결과를 토대로 우리나라 초등 수학교육에서의 프로그래밍 교육에 대한 시사점을 제공하고자한다.
#일본 수학 교과서 #프로그래밍 교육 #프로그래밍적사고 #프로그래밍 교육을 위한 수학적 요소 #디지털 소양 #Japanese mathematics textbook #programming education #programmatic thinking #mathematical elements for programming education #digital literacy

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