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초록·키워드
본 연구는 내러티브 사고의 중요성을 인식하고 이를 미술 감상 교육에 적용하는 가능성을 탐구하였다. 이를 위해 시각적 사고 전략(Visual Thinking Strategies: VTS)을 활용한 수업을 설계하고, 6학년 학생들을 대상으로 실행 연구를 진행하였다. 문헌 연구를 통해 내러티브와 VTS의 개념을 고찰하였으며, 질적 분석을 통해 수업 과정에서 학생들의 내러티브적 경험을 3가지 범주로 나누어 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 경험과 현상을 재구성하는 과정에서 학생들은 감정에 대한 이해를 시도하였으며, 이 과정에서 작가의 의도를 능동적으로 탐구하였다. 이는 내러티브의 시선을 작품에서 감상자 본인으로 자연스럽게 전환시켜, 감상자가 자신의 경험을 바탕으로 작품을 깊이 이해하는 과정을 심화시켰다. 둘째, 학생들은 VTS 토의 과정에서 의견의 수용과 변경, 그리고 의미의 확장을 경험하였다. 이러한 횡적 확장은 개방적인 VTS 토의 환경과 논리성을 요구하는 질문 전략을 통해 이루어졌으며, 이는 감상에 대한 흥미와 관심 같은 정의적 영역에도 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 의미 만들기 과정에서 질문과 성찰이 내러티브 사고를 이끄는 핵심 동력이 되었다. 학생들은 VTS 감상을 통해 다양한 질문을 생성하고 스스로 답을 찾는 경험을 하였으며, 질문이 심화됨에 따라 자신에 대한 성찰을 통해 작품 감상을 자기 삶과 세계에 대한 이해로 확장해 나갔다.
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