일본인 한국어 학습자의 중급 어휘 교육을 위한 한일 동형 한자어 연구 :

이현주

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자료유형: 학위논문

저자정보: 이현주 (경희대학교, 경희대학교 대학원)

지도교수: 이선웅

발행연도: 2014

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이현주 수학교육 2014.01 학위논문

일본인 한국어 학습자의 중급 어휘 교육을 위한 한일 동형 한자어 연구

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2013

일본어 화자 대상 중급 한국어 한자어 교육을 위한 한국어와 일본어의 동형 한자어 대조

이현주 , 이선웅 우리말글 2013.12 학술저널

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본 연구는 한국어와 일본어의 동형 한자어가 일본인 한국어 학습자에게 유리하게 작용하기도 하지만 언어 간의 간섭으로 작용할 수 있다는 점에 착안하여 한국어와 일본어의 동형한자어 및 동형 한자어가 만드는 파생어와 합성어를 대조하였고, 이를 바탕으로 교육 방안을 제시하였다.
2장에서는 한국어와 일본어의 동형 한자어 및 동형 한자어가 만드는 파생어와 합성어를 형태적, 통사적, 의미적으로 대조하였다. 형태적 차이는 파생어와 합성어로 구분하여 대조하였다. 파생어와 합성어에는 한국어에서만 사용되는 것, 일본에서만 사용되는 것, 유사하지만 다른 것이 있었다. 특히 형용사 파생 접미사의 경우 한국어는 일본어와 달리 어휘에 따라 다양한 결합을 보이는 것을 알 수 있었다.
통사적 차이는 품사 체계, 연어, 격조사 사용, 수식형, 피동태, 기타 통사적 차이로 구분하여 대조하였다. 동형 한자어임에도 품사가 달라 문장 안에서 달리 기능하는 경우도 있고, 서술성 명사에서 파생된 동사는 그것이 취하는 논항의 격조사가 상이하기도 하였다. 일본어에서 피동은 대체적으로 제한된 특정 문법 형식으로 나타나는 반면 한국어에서는 서술성 한자어에 피동을 의미하는 다양한 동사와 결합함을 밝혔다.
의미적 차이는 순수 어휘 의미 차이와 실제 언어 사용에서의 의미 차이로 구분하여 대조하였다. 순수 어휘 의미적 차이는 한국어 동형 한자어의 의미가 더 큰 경우, 일본어 동형 한자어의 의미가 더 큰 경우, 한국어와 일본어 동형 한자어의 의미가 교집합을 이루는 경우, 한국어와 일본어 동형 한자어의 의미가 다른 경우로 나누었다. 또한 한일 동형 한자어 가운데 사전적 의미는 유사하나 실제 사용에서 상황이나 맥락에 따라 다른 경우가 있음을 밝혔다.
3장에서는 일본인 한국어 학습자의 어휘 학습을 위한 동형 한자어 교육 방안을 제안하였다. 어휘 구성·결합에 따른 교육, 어휘의 문법적 특징에 따른 교육, 어휘의 의미에 따른 교육으로 나누어 논의하였다. 한일 동형 한자어는 공통점을 기반으로 유사점과 차이점을 가르쳐야 한다는 것을 기본 방침으로 설정하고, 몇 가지 구체적인 학습 활동을 제시하였다.

本?究は、韓?語と日本語の同形漢字語が日本人韓?語?習者に有利に作用する場合もあるが、言語間の干?によって作用する場合もあることに着眼し、韓?語と日本語の同形漢字語及び同形漢字語が作る派生語と合成語を?照し、それを基に?育方案を提示した。
第２章では、韓?語と日本語の同形漢字語及び同形漢字語が作る派生語と合成語を形態的、統辭的、意味的に?照した。形態的な違いは、派生語と合成語に分けて調査した。韓?語と日本語の同形漢字語には、派生語と合成語を構成する仕組みが異なる場合が多かった。韓?語だけに存在する語彙、日本語だけに存在する語彙、似ている面もあるが異なる語彙も存在した。特に形容詞派生接尾?の場合、韓?語は日本語と違い、語彙によって多?な結合を生み出した。
統辭的な違いは、品詞、連語、格助詞、修飾型、受動態、その他に分けて調べてみた。同形漢字語であるが品詞が異なり、文章の中で違った機能をする場合もあった。また、?述性名詞から派生された動詞には、それが形成される項の格助詞が異なる場合もあった。日本語の受動態は、大?特定文法形式で表す反面、韓?語では、?述性漢字語に受動を意味する多?な動詞と結合することが分かった。
意味的な違いは、純?な語彙意味の違いと?際の言語使用での意味の違いに分けて調べてみた。純?な語彙意味の違いは、韓?語の同形漢字語の意味の方が大きい場合、日本語の同形漢字語の意味の方が大きい場合、韓?語と日本語の同形漢字語の意味が共通する場合、韓?語と日本語の同形漢字語の意味が異なる場合に分けることができた。また韓日同形漢字語には、?書での意味は類似するが、?際に使用される時の?況や脈絡によって異なる場合もあることを明らかにした。
第３章では、日本人韓?語?習者のための同形漢字語の?育方案を提案した。語彙の構成?結合による?育、語彙の文法的な特?による?育、語彙の意味による?育に分けて論議した。韓日同形漢字語は、共通点を基に類似点と相違点を?授しなければならないことを基本方針として、具?的な?習活動を提示した。

Ⅰ. 서론
1.1. 연구 목적 및 필요성
1.2. 선행 연구 검토
1.3. 연구 대상 및 방법
Ⅱ. 한국어와 일본어의 동형 한자어 대조 분석
2.1. 형태적 차이
2.1.1. 파생어
2.1.2. 합성어
2.2. 통사적 차이
2.2.1. 품사 체계
2.2.2. 연어
2.2.3. 격조사 사용
2.2.4. 수식형
2.2.5. 피동태
2.2.6. 기타 통사적 차이
2.3. 의미적 차이
2.3.1. 순수 어휘 의미적 차이
2.3.2. 실제 언어 사용에서의 의미 차이
Ⅲ. 일본인 학습자를 위한 동형 한자어 교육 방안
3.1. 어휘의 구성·결합에 따른 교육
3.1.1. 파생어 교육
3.1.2. 합성어 교육
3.1.3. 어휘적 연어 교육
3.2. 어휘의 문법적 특징에 따른 교육
3.3. 어휘의 의미에 따른 교육
Ⅳ. 결론
참고 문헌
日本語要旨

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